四年级上册英语《My friends》说课稿
1. 说内容
本课是小学PEP英语教材四年级上册第三单元《 My Friends》Part A中的第一课时教学内容。本课时紧密围绕Unit 3《 My Friends》的主题内容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等展开教学。其中本课时作为第一课时，着重围绕“我”朋友的外貌特征，进行相关单词、词组以及句型的学习、操练与灵活运用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”
2.说目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：通过本课时的学习，让学生能听、说、读、写本课时的主要单词、词组如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能听懂、会说句型“He /She has…，He /She is…”
技能目标：使学生能综合运用本课时所学词汇与句型进行口语交际，向别人介绍自己朋友的外貌特征，锻炼和提高口语会话能力。
情感目标：通过本课的学习使学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。
3.说教学重点：在教学活动中，引导学生掌握朋友外貌特点的单词如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使学生对单词达到四会要求即听、说、读、写。
4.说教学难点：引导学生学会单词quiet的准确发音。对于本课时关于人物外貌特点的相关句型不仅能听、说、读，而且能灵活运用于口语交际中。
二.说教法：
1. 游戏激趣法：小学英语重在寓教于乐，培养学生的学习英语的兴趣尤为重要，兴趣是最好的老师。因此，在这堂课中，围绕学生感兴趣的话题“My Friends”，开展各种游戏活动，如动一动、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，调动学生的学习兴趣，使他们能在轻松、愉悦的氛围中习得语言，充分体现学生的学习主体性。
2. 创设情境法：本课时的主要内容是围绕“My Friends”，因此教师可以因势利导，利用现实真切的会话环境(即同学朋友之间互相了解、熟悉彼此的外貌特征)，这样学生们在现实真实的更贴近生活的语言环境中习得的语言是最深刻的。来自生活的语言也将更真切地运用于生活。
3. 学科整合法：英语并不是一门孤立的学科，它只有与其它学科有机地整合，才能散发出更具生命力的语言魅力。在教学过程中，运用唱一唱、拍一拍、画一画、玩一玩、看一看等方法，将音乐、绘画、信息、品德等学科的精髓有机融入英语课堂，使本课的教学内容更充满生机与活力，更使英语在不同层面得到体现与运用，让学生从不同学科层面看到英语语言的身影，更产生对语言的学习兴趣。
4. 鼓励评价法：学生的自尊心需要得到老师的精心呵护。无论哪一位学生在课堂上都渴望得到老师的赞赏与肯定。因此，适时的鼓励与奖励将贯穿整堂课，哪怕是一张小奖贴，或是老师的一个微笑，一个轻轻的抚摸，相信将是学生难忘的记忆。让学生在鼓励与奖励中，逐渐树立并增强学习英语的自信心，鼓足勇气去克服英语学习中的一切困难与障碍。
三.说学法：
1.小组合作法：本课主题是学习并描述朋友的外貌特征，为了使学生更便于了解朋友的特点，采用分小组合作学习的方法，通过互相观察、互相合作、互相讨论、互相交流的形式，用所学单词、句型对朋友特点进行准确的描述，进一步运用语言，加深对彼此特点的了解。
2.小组竞赛法：分小组开展竞赛活动，能调动学生的学习积极性，增强集体合作意识，以及相互学习的良好氛围，促进对知识的掌握与运用。
3.情景会话法：对话离不开场景，本课内容学生之间充分利用现实情景与外貌实际特征相结合的方式，进行会话练习，让学生的语言更贴近生活，使语言回归生活状态，充分达到学以致用的效果。
4.任务驱动法：
学生通过完成各项游戏活动任务，在任务中自然生成语言，习得语言，在习得语言的同时又参与活动，从而使学生被动地接受语言变为主动的参与任务，体现学生的主体地位。
四.说教学过程：
本堂课我大体上分为四大块：热身和复习、新课呈现、趣味操练、巩固和延伸
(一)热身和复习
1. Let’s do
教师出示幻灯片，和学生一起做运动，在运动的过程中复习旧知，为本课的新授做准备。
T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.
T: Make yourself short. S:short,short,short.
T: Make your arms long. S: long, long long.
T: Make your arms short. S:short,short,short.
2. Let’s listen to music “We’re friends”。
教师播放“We’re friends”歌曲，让学生欣赏，在欣赏的过程中，体会本课的主题“My Friends”
(设计思路：这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动和音乐欣赏调动学生学习的兴趣，让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。)
3. 引出课题
师：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天让我们一起走进Unit 3《 My Friends》，板书课题：Unit 3《 My Friends》
T:Now I have two friends,please guess!(出示Zip ,Zoom的图像和小奖贴)引导学生分组合作学习，比比哪组获得的小奖贴更多。
(设计思路：将课堂评价贯穿课堂，有利于增强学生的学习积极性和求知欲望，使学生更有信心去学好英语。)
(二)新课呈现
1.Teach the new word“ friends”
a.组内开火车读
b.教师强调friend+s 意义
c.运用friend进行句型操练。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.
(设计思路：通过游戏形式来引导学生学习单词，激发学生的学习兴趣，为后面的学习创设良好的学习氛围。遵循由单词→句型的教学原则，使单词教学不再孤单，而是将单词还原到句型中，为句型服务。)
2. Teach the new word“ long hair/short hair”
a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.各组大小声赛读
c.男女生对比读
d.Play a game (point and say)
(设计思路：小组间开展竞赛活动有利于调动学生学习英语的积极性，加强小组间互相合作学习的氛围，促进学生间的相互学习与提高。在指和说的环节，让学生利用现实的语境，复习巩固词组，使语言生活化，形象化。)
3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”
a.组内讨论并练习说本组成员的外貌特征。
b.各组展示，运用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。
(设计思路：小组内讨论、交流、描述朋友的外貌特征，加强合作学习意识，促进同学朋友之间的互帮互助。)
4. Teach the new word“ strong/thin”
a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.强记单词大赛
c.组内表演读
d.各组反义词快速对读
(设计思路：小组间开展竞赛活动以及游戏，不仅复习了所学知识，而且激发了学生的学习兴趣，提高学生听说读能力)
5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”
a. 组内练习描述本组成员特点
b.描述别组组员的特点
(设计思路：让学生利用现实的语境，复习巩固单词和句型，使语言生活化、形象化。)
6. Teach the new word“quiet”
过渡：师：嘘!Be quiet!
a. 击掌练读
b. 教师强调发音方法，引导学生注意观察老师的发音时的口型,以及两种含义即安静的、文静的。
c. 描述朋友“×××is quiet!”
(设计思路：单词quiet发音有一定难度，为了让学生能准确读单词，教师需示范读，引导学生观察并模仿口型，提高学生模仿能力)
(三)Practice
1.Let’s chant(打节奏)
Long,long,long hair,She has long hair.
Short,short,short hair,He has short hair.
Thin, thin,thin,She is thin.
Strong,strong,strong,He is strong.
Quiet,quiet,quiet,She is quiet.
2.Guessing(猜一猜)(出示幻灯片)。
(设计思路：通过有节奏的拍手活动，让学生不仅复习所学词汇，还营造了轻松、愉快的学习氛围，缓解学习疲劳。)
3.下位找朋友，与之握手交朋友并描述朋友的特点，邀请朋友与自己同组而坐。(播放“找朋友”乐曲)
(设计思路：通过找朋友，让学生进一步了解周围朋友的特点，培养学生与人交往、合作互助意识，使情感目标得以体现。)
(四)Consolidation
1.组内动手画一画家庭成员、亲戚朋友、老师的特点并描述
2.人类的朋友还包括动物(出示动物图片)
3.(出示幻灯片)让学生了解怎样才是真正的朋友，培养学生与人真诚交朋友的情感与思想。
We are friends in the world.
We live together
We work together
We study together
We help each other
We learn from each other.
4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教师播放音乐，学生学唱，体会朋友情感。
(设计思路：通过画一画、说一说、唱一唱等方式，增进学生与亲朋好友之间的了解与情感，让学生懂得要珍惜友情，互帮互助，相互关爱。不仅如此，还让学生知道动物也是人类的朋友，也要爱护动物。)
(五)说作业：
1.Copy new words
2.用所学单词、句型描述你朋友的外貌特征
(设计思路：两项作业同学任选其一完成，体现分层布置作业的合理性，使不同层次的学生得到锻炼与提高。)
(六)说板书设计：(设计思路：此板书设计不仅展现主要教学内容，而且体现本课的思想道德教育，让学生耳目一新。)
板书设计:
long hair long hair
short hair
strong
thin
Unit 3 My Friends
quiet
We’re friends!
