美国早教:美国的“三千万字计划”：语言发展决定穷富差距

美国的“三千万字计划”：语言发展决定穷富差距

谈到语言启蒙，你的第一反应是什么？读绘本？听儿歌？这篇文章想谈谈比这些都更加关键的事情。

美国的“三千万字计划”

首先，和大家分享一个对我产生深刻影响的计划。在20世纪90年代中期，美国做了一项调查研究，发现中低收入家庭的孩子到4岁时比高收入家庭的孩子平均少听三千万字，而这三千万字的差距后来也体现在他们的语言发展和学习表现上。这个发现对于当时的社会产生了很大的影响，为此美国成立了一个计划——Thirty Million Words（三千万字计划），就是为了帮助所有家长（无论贫穷还是富有）都能够掌握基本的方法，以有效地对孩子进行早期的语言启蒙。

这个行动计划对我的触动很大。因为调查样本显示，那些中低收入家庭其实也会给孩子读绘本，也会让孩子看视频、听儿歌，但为什么还会有那么大的差距呢？深入了解这个计划后才发现，这个差距来自家长是否能够“有意识地”培养孩子的语言发展。

对于语言启蒙的重要性，相信很多家长都了解，但很多家庭没有意识到周围有很多外界的干扰，打断了我们和孩子进行真正对话的过程。同时，也没有意识到如何做才能抓住语言启蒙的最佳机会。“三千万字计划”提出了语言启蒙的“3个T”——Tune In（频道一致）、Talk More（多说一点）、Take Turns（轮流对话）。下面来分享我是如何对小D实施这“3个T”的。

Tune In（频道一致）

父母在对孩子进行语言启蒙时，很多情况下是以自己为出发点的，通常是父母想起要对孩子进行语言启蒙，就和孩子唠叨，全然不顾这时孩子是否有兴趣。如果孩子没在听，也许父母还会抱怨：“怎么不好好听我说呢？”

事实上，“听”和“听到”是有天壤之别的。频道一致是让孩子有效接收我们所说的话，这是最关键的前提。只有当孩子对我们说的话感兴趣时，他的接收器才会打开，他的耳朵才能真正“听到”，这时的语言启蒙才有效果。因此，家长需要有意识地去调整自己的“波段”，以便跟孩子相匹配。

我曾经分享过一个很有用的语言启蒙小方法，叫“关键词轰炸法”，是指在跟孩子玩耍时，用简单的句子表达宝宝正在进行的活动，每个句子都重复同一个关键词。比如，小D正在玩卡车，我就会说：

是的，这是一辆卡车！

你正在推一辆卡车。

这辆卡车是黄色的。

过几天，我带小D出门时，看到路上开过的卡车，她就会说“卡车”。由此可见，谈论孩子正在玩的东西、正在进行的活动，不仅会让孩子更感兴趣、更容易接受，同时也能帮助他把词语和日常生活有效地联系起来。

Talk More（多说一点）

曾经有一次，我带小D在外面吃午饭，结账时邻桌的一位老妇人问我：“你是从事幼教工作的吗？”我对她这样问感到很好奇，就询问她这么问的原因。她告诉我，她自己从事了一辈子儿童教育工作，刚刚看到我在吃饭过程中和小D的互动，觉得我是受过专业训练的。

那么，在吃饭过程中我做了些什么呢？其实很简单，整个过程我都用描述性的语言非常具体地和小D讲述我们正在做的事情。比如：

我们今天吃蘑菇意大利面，面条是蝴蝶结形状的。

汤很烫，我们吹一下，呼呼呼——

哇，面条真好吃，我爱吃面条。

吃饱了，我们用纸巾把嘴巴擦一下。

那位老妇人说：“你所做的一切都特别自然，仿佛已经习惯这么做很久了。”事实上，这是最简单却最有效的语言启蒙方法，但很多新手父母往往没有这种意识。很多家长都觉得，语言启蒙就是在特定的时间给孩子读绘本，从而忽略了每时每刻都可以进行语言启蒙，日积月累差距就会体现出来。

Take Turns（轮流对话）

随着小D慢慢长大（从她10个月大开始），我就有意识地鼓励她和我交流。我每次说话后，都会留给她一些时间让她做回应。需要注意的是，刚开始家长一定要非常有耐心。

我之前犯过一个错误，就是没有给小D足够的时间来回应。我一看她没反应，就重复一遍，然后又重复一遍。后来才发现，对于孩子来说，即便是我们重复之前说过的话，他们也需要用额外的时间来处理，结果导致他们回应得更加慢，甚至会感到疑惑。正确的做法是，父母对孩子说几句话之后，要耐心等待，让孩子按照自己的节奏给予回应。这种回应一开始可能只是一个动作、一个表情或一些“咿咿呀呀”的声音，但至少说明他明白了交流是双向的。

随着小D掌握的语言越来越丰富，我们的交流也越来越顺畅。比如，现在小D起床后穿衣服时，我们的对话是这样的：

——你今天要穿什么颜色的衣服，红色还是蓝色？

——红色！

——还有什么东西是红色的啊？

——鞋子、太阳！

——还有呢？

——草莓！

这时，我的提问就不再局限于“是不是”这样的问题，而是会问一些开放式的问题，在进行语言启蒙的同时，也能很好地锻炼孩子的开放性思维。

大J特别提醒

我从来不相信“人生有起跑线”这个说法，但我相信，父母是孩子的第一任也是最关键的老师。因此，我想尽自己最大的努力帮助小D打造一个足够好的成长环境。而“三千万字计划”就是其中之一，你愿意加入吗？

10 5岁能讲故事的孩子，今后学习成绩不会差

我刚来美国工作的第一年，遇到一个职场的瓶颈，就是即便表达同一个观点，我的表达总是不如美国同事那么有感染力，那么清晰、有力量。一开始，我以为是自己英语不好的原因，后来老板和我说了一句话：“A good marketer， no， a good leader needs to be a good story teller.（一个好的品牌人，甚至是好的领导，必定是一个会讲故事的人。）”

老板的这句话让我开始正视自己的问题。我从小没有专门锻炼过说话的能力，也不被鼓励提问，即使说也是背诵和复述，而不是表达自己的观点。这让我意识到，有条理地表达自己的观点是一项十分重要的核心竞争力。

小D出生在纽约，这里很多四五岁的孩子都具有很好的语言表达能力。但罗马不是一天建成的，这是因为美国人从小就培养孩子讲故事的能力。

哈佛大学语言教育学家凯瑟琳·斯诺（Catherine Snow）曾说过：“5岁时会讲故事的孩子，到小学时的学业表现会更好。因为讲故事时所用到的语言组织能力、词汇量、想象力和前后的连续性，都是语文能力的指标。而且讲故事的人需要有很好的记忆力，才能把内容传达出来，同时还要解释故事的内容，这需要有较强的逻辑思维能力。讲故事时要调动几乎所有学习过程中需要用到的认知能力。”

上一篇文章分享了如何对孩子进行语言启蒙，如果哪些方面还没有做好，家长可以先进行补课。这篇文章想在此基础上，着重讨论一下如何提高语言启蒙的质量，锻炼孩子讲故事的能力。

扩充“高质量”的词汇

词汇是语言表达的基础，学龄前的孩子接触到的词汇越多，就越有助于他们表达流畅和生动。随着孩子年龄的增长，家长需要有意识地扩充他们的词汇库，不能只停留在孩子“开口说话”“还没说话”这两个层面。

孩子1岁前，家长做语言启蒙时可以说：“宝宝吃的是苹果，真好吃。”但当孩子能够理解“好吃”的意思时，就需要进一步扩充词汇量了，这时家长可以说：“宝宝吃的苹果是红色的，闻起来好香，双手捧起来咬一大口，好脆啊，汁水满满地都在嘴里。”

这个转变的关键在于，开始引入更多的描述性词汇，这个过程能够有质量地扩充孩子的词汇量。没有这些引导，试想一下，如果三四岁的孩子描述任何食物都是“好吃”“很好吃”“太好吃”等，这样的表达太不生动了。

美国小学有一个教学方法，叫作词汇扩展联想，比如说到“苹果”这个词，就让孩子自由发挥，想象出跟苹果相关的词汇。对于像小D这样的学龄前孩子，父母完全可以借鉴词汇扩展联想的理念，在家里更有质量地对孩子进行语言启蒙。

有些妈妈觉得自己的词汇量不丰富，怎么教孩子呢？最简单的方法就是通过给孩子读绘本来作为补充。尤其是对于2岁后的孩子，家长在选择绘本时，不要局限于图片大、字很少的图画书，可以有意识地引进一些有故事情节的绘本，还要多引进一些不同题材的绘本，比如科普类、故事类等，这些绘本都能有效地增加孩子的词汇量。

引进条理性词汇

语言表达能力强，不仅表现在敢于表达、词汇量丰富，还要具有很强的条理性。很多思维不清的人，即使敢说，也容易出现啰啰唆唆说半天，只围绕一个观点反复的情况。因此，家长需要帮助孩子有意识地学习如何更有条理地进行表达。

让语言表达更具条理性的窍门，就是使用条理性词汇。例如：

●表达自己观点的——“我认为”“我觉得”“这是我的想法”；

●表达是否同意他人观点的——“我不同意”“我觉得这不对”；

●说服他人的——“因为……所以……”“如果……那么……”“举个例子”；

●表达先后顺序的——“首先，其次”“第一，第二”。

这些词汇看起来挺复杂，但是只要有心，日常生活中随时可以运用，其实并不难。

面对孩子的“十万个为什么”，家长不要敷衍，随口说出“不为什么，就是这样”。不妨试试这样说：“妈妈的想法是……你觉得呢？”这个过程向孩子示范了如何表达自己的意见，以及自己如何邀请其他人表达意见。

在忙碌的早晨，与其不停地催孩子：“快点儿起床！怎么还没吃完早饭？”不如换成这样：“我们需要做3件事。首先，起床、穿衣服；其次，一起吃早饭；最后，我们一起下楼坐校车去学校。”

一开始，我也觉得这样的方法很难、很刻意，但当我发现周围的美国妈妈都跟孩子这样说话，而孩子的语言表达能力确实很强时，这才意识到，我之所以觉得难，是因为我从小没有在这样的环境下长大。好在这样的改变并不难，只需要父母做出小小的改变，当孩子长大后，一切就变成自然而然、水到渠成的事情了。

父母演示如何生动地讲故事

绘声绘色讲故事的能力并不是天生的，孩子是需要榜样的，而他们最直接的榜样就是父母，这绝不是故事机可以取代的。一开始，为了提高小D对绘本阅读的兴趣，我使用过一些小方法来让自己讲的故事更加有趣。没想到，这些小方法也让小D学会了怎样生动地说话。

●注意声音、语调的变化起伏：声音是传达情绪最直接的途径之一，父母的演绎能够直接地让孩子感受到声音的这种作用。在讲故事的过程中，父母还可以配合上相应的表情和动作。

●注意眼神的接触：一个成功的演说家，会跟听众有很多眼神的接触，这不仅可以让听众更加专心，也是演说者自信的表现。家长在演绎绘本时，也要注意跟孩子有眼神的接触。

●注意在故事里设置“引人入胜”的点：擅长讲故事的人，总会在关键处故意停顿，或者“抖个包袱”，这个技巧对于学龄前孩子来说还太难。但家长在平时讲故事时，可以在一些情节转折处，注意停顿，也可以向孩子提问。这不仅能够引导孩子去思考，同时也是展示给孩子如何能够讲故事才能更加吸引人。

要做到这3点并不难。不需要父母全天无休地这样讲故事，每次只需要讲5分钟或10分钟，每天讲一两次就可以了，日积月累就会见到效果。

最后，特别想和大家分享一个概念，即时间的复利。每天多做一点点，也许就是那么0.01，也许当下根本看不出什么效果，但是一年下来你将会收获很多。

大J特别提醒

我带孩子，也刷剧；我看书，也健身；我打理公众号，也常常“沙发躺”。无论做什么，“时间的复利”这个概念一直影响着我，当我花时间做一件事时，一定会思考用怎样的方法来提高做这件事的时间复利。

无论是父母的自我成长，还是孩子的教育问题，其实都体现在这每天额外的0.01中，正所谓“You are what you choose（选择什么，你就是什么）”。