PEP2 Unit 3 How many? Part B Let's say 说课稿

　　我定的教学目标是：能听、说、读、写字母Ll 、 Mm 、 Nn 并能听懂、会说以这些字母开头的单词：lion ,lock ,milk ,mouse ,night ,nest .能通过有节奏、有韵律的听听、做做来熟悉，掌握字母。课前我准备了单词卡片，字母卡片，实物及画有各种数量物品的图片。这节课的重点是：能听、说、

　　读、写字母Ll ,Mm , Nn ,并能听懂、会说以这些字母开头的单词：lion , lock , milk ,mouse , night , nest .难点是：字母Mm , Nn的发音。

　　营造一个轻松、愉快的氛围。今天老师要带小朋友们去动物园玩一下。在一片欢呼声中我给他们安排了一个任务：我们可要学点本领回来，学什么呢?去了就知道了。充分利用多媒体辅助教学，绝妙的课件展示了一切：看!迎面而见的是一只蹲下的狮子，教单词lion ,与它打招呼：Hello! lion .它蹲着像什么?像字母Ll . 以此方法轻松地教字母、教单词。动物园玩一圈，让老师看看大家本领学得怎样?汇报一下成绩，分享成功的喜悦。

　　让学生动起来，说说、做做。巩固字母教学时，教师用肢体语言巧妙地让学生牢固地掌握字母，让他们用形体来做出字母，既开发智力，又发展动作能力。小学生乐动、好玩让他们在乐中学，在学中乐，让孩子不断享受学习英语的乐趣，培养和提高孩子们学习英语的兴趣与热情，每节课都要有歌曲、游戏和带有创新理念的活动。为了从一上课就创造英语的氛围，活跃课堂气氛，我经常选择一些轻松活泼健康易学的英文歌曲，一般情况下，两分钟内学生就能跟着录音或老师唱个大概了，看得出学生十分喜爱这些歌曲。

　　多给学生一些鼓励。上课了，我不是像以前那样要求学生必须要怎样的把发音读准，而是以游戏的形式由两组同学来比赛，看谁读的声音大。当然抛开发音不说，又加上有比赛作诱饵，同学们的思想包袱自然就放开了，都大声地读了起来，这时，我及时地给予了他们以充分的肯定。当我再问有没有同学愿意再来试一试时，这时大家都举起了手，我乐了，也跟着他们一起大声地读了起来。当同学们看到老师也加入了他们的行列时，声音更大了。整体的气氛活跃了，接下来要调动学生的积极性就好办了，当我说到要请一个同学最大声地读出来时，有几个同学终于试探性举起了手，我抓住机会，立即表扬了肯主动举手的同学。同时，请了一个同学来读，我轻轻的带着他读，只是要求他读得大声，难度降低了，学生心里也有底了，自然读得声音大了些。这时我带动全班同学为他鼓起了掌，然后要求他再大声点，声音更大了，同时掌声也更热烈了。其他的同学看到这么简单的一个句子，就能得到老师这么多的赞扬，便都纷纷举起了手，读的声音也更大了。一节课下来，几乎每个学生都尝到了开口说英语的甜头，到下 课了，还不忘说上几句，后来有些同学还把这事写到了日记里呢!

　　学生的积极性调动起来了，也能开口说英语了，英语口语自然就提高了。我想，这一切的功劳还得归功于新课程改革中的对学生的赏析教育应用得好吧。

　　多给学生一点鼓励，多给学生一点信心，他们会表现得更好，我们也将会有意想不到的收获。