口语交际教案应该怎么写?英语口语教学方法或技巧有哪些?

对于英语口语的教学来说，最为重要的一个内容就是口语交际方面了，那么口语交际教案应该怎么写?英语口语教学方法或技巧有哪些呢?今天听力课堂就给大家具体介绍下这些问题。

口语交际教案

口语交际教案怎么写?

一、口语训练和听力相结合

在《新目标》中，要求学生掌握“听、说、读、写”四种语言技能。“听”排在第一位，“说”排在第二位，通过听正确的语音，语调，语速，会提高学生的口语发音准确性，流利性，培养其语感。说是在听的基础上进行的，听的目的又是为了说的更好。听和说相辅相成，相互依赖，相互提高。如《新目标》八年级(下)Unit7P53 2a有5个询问，听完听力材料后排序1-5。2b有5个答句，同样的听力材料再听一遍，然后把2a 中文句和2b中答句对应起来，来个对号入座。同学们都能找到对应答案。接下来1c pair work要求学生把以上听到的2a、2b整合后，进行回答练习。那么，我们的学生会说吗?会，他们说的非常好，因为正是通过2a的耳濡目染，学生对目标语言Would you mind doing sth.? 的语音，语调，语速比较熟悉，也为1c的口语练习做了很好的铺垫，使学生知道了说什么，怎么说，而不是乱哄哄，随便说。

二、在复述中提高学生的语言表达能力

在《新目标》中有一些故事性较强的课文，要求学生熟读之后复述，这与相对简单的对话来说有难度，我的做法是把一些关键词，短语，目标语言写在黑板上，作为提示，在一个学生复述课文之后，请其他学生加以补充，直到完善。这种方法不仅能提高学生的口语水平，而且还能使学生牢记新目标语言，加深对课文的理解。

1.巧设开放性问题，组织学生开展讨论

在教学中结合学生学习内容和生活实际，教师巧设一些开放性问题，使学生有机会表达自己的看法与观点，训练学生的思维能力和口头表达能力，达到活学活用的目的。

例如：一堂公开课题为“If you go to the party, you will have a good time.”在学完目标语言后，我适时地运用了拓展教学，在屏幕上展示一幅画。某人怀抱很多人民币，向学生提出这样的问题“If you have much money, what will you do?”我很担心，害怕学生不会说，凉了场，但出乎意料，学生情绪高涨，跃跃欲试，给出了许多老师意想不到的答案，如：“If I have much money, I will give some to poor people. If I have so much money, I will buy books/a car/a horse/.If I have so much money, I will travel around the world/travel to the moon. ”。本节课的这个图片和问题设计，在座老师给予了学生很高的评价。这样既训练了学生的口语，又掌握了目标语言If 的用法，更培养了学生语言的表达能力。

通过这节课的教学，学生的口语真正得到了锻炼，教师激发了课堂教学的兴奋点，撷取了学生思维火花，让学生思维受到了碰撞，产生了学习英语的成就感。

2.开展结对活动和小组活动，培养合作精神和团队精神

《新目标》中很多练习的设计都适合学生开展结对活动，通过学生彼此交流，学生就有更多时间来使用新语言，这样学生就不会感到枯燥，又在很短的时间内未学生提供了大量的口语操练。

在结对练习时，学生可以并排坐，对着坐，对话前，确保每个学生都理解词汇的意义并知道活动如何进行，在全班巡视检查时，给予学生必要的示范，提示等帮助，这样培养了学生的合作精神，促进师生及同学间双向交流。

有时学生也可以组成小组进行活动，小组活动能让他们更加自由地交谈，还能在课堂中培养意识，培养团队精神。组建小组最简单的办法是让座位靠近的同学把凳子拉在一起学生一旦组成小组，每组选出一个汇报员，向全班同学汇报，切记为活动设定时间限度。

结对活动和小组活动是《新目标》一种基本的学习方式，也是学生喜欢的一种学习方式，使课堂的教学过程不再是静止的，呆板的，一成不变的。课堂是互动的，灵活的，真正还课堂给学生，使学生成为学习的主人。

口语交际教案

写口语交际教案注意事项

一、拓宽交往时空，丰富语言源泉

学生的口语表达要有话可言，为此在实践活动中，我们带领学生来到农村、田野、感受乡间气息，使学生有一定的心灵体验，唤起学生对乡村生活的热爱，积累了语言表达的素材。

二、要有轻松愉悦的交流环境

在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，我采用小组合作学习的的形式，弄清口语交际的基本内容和基本要求，学生独立思考，组织语言，进行表达。在这基础上重点进行生与生、师与生的互动的双向交流，为学生创设了和谐、民主、平等的氛围，减少了他们的心理压力，同时加强小组合作竞争，使学生的思维在口语交往中得到充分活跃的训练。使课堂上充盈着轻松、愉悦的气氛。

小学口语交际教案写作

第一，要鼓励学生多说，不要怕犯错误。在平时的课堂教学中，应多创造机会让学生打大胆地发言，尽量多地开口说英语。当学生表述不准确时，不要打断学生，也不要急于纠正学生的错误，而要先鼓励学生开口用英语进行表达。

第二，要多创设口语交际的情景，让学生有话可说。教师应结合教学内容，合理地创设一些情景，让学生做一些角色扮演、情景对话或者小组讨论以及调查活动等等，要尽量多地给学生表达和说英语的机会。

第三，要让学生充分地利用早读时间，多去背诵课文中的对话及短文。教师要加强背诵的检查，实行小组长背诵负责制，组长落实检查组内同学的背诵。因为，语言的学习是一个积累的过程，只要背诵的多了、记的多了，自然而然就会用英语进行相关的表达了。

第四，要强化学生的语音语调。培养学生良好的英语表达能力必须要注重语音语调的教学，因此，教师在平时的教学中要多教学生读单词和课文，并借助录音机和多媒体进行语音语调的教学，从而纠正学生一些常见的发音错误，同时教师要对学生加强朗读的示范和正确语音语调的指导。

英语口语教学方法或技巧

1.注意培养学生的跨文化意识

要想提高学生的口语能力，必须让学生接触和了解英语国家的文化。首先，有益于学生在用英语交际时对英语的理解和使用。一个不具备英语国家社会文化背景知识的人很难能正确使用英语进行跨文化交际。

其次，教师适当导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，这样不但能激发学生学习英语的兴趣，而且有益于加深对英语国家文化的理解和认识。第三，能提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。在与外族人交谈时，本族人对于他们在语音和语法方面的错误往往比较宽容;但如果违反说话规则，就会被认为是不礼貌的。可见，文化学习对于口语有着重要意义。

2.注意训练学生的发音

学生一开始学英语时，教师就要严把语音关。特别是初学阶段，教师最好要严格要求每一个学生。教师可以让学生录好录音带交上来，之后，教师逐个听，对于发音不是很好的学生，要让他再练习，重新录，直到能通过为止。这可为他们练就一口流利的口语打下坚实的基础。

3.注意语言材料的选择

教师在紧扣课本的前提下，应多选择学生喜闻乐见的材料。因此，教师可选择“足球”“音乐”“电脑”“军事”等年轻人喜欢的题材进行讨论。这样，学生在口语操练时就会觉得有话可说。

通过以上的内容，我们已经了解了口语交际教案的写法了，在写口语交际教案的时候，就可以参考上面的方法去做了，具体的可以咨询听力课堂。