英语教学:简述高中英语教学中英美文化的渗透意义

摘要：在高中英语教学中， 教师要注重在课堂上渗透英美文化， 将词汇的文化内涵与外延挖掘出来， 利用节日文化习俗话题， 丰富英语学习活动内容， 切实增强学生文化意识， 帮助他们提升语言运用与跨文化交际能力。对此， 教师除了要为学生传授语言知识以外， 还要让学生了解英美文化背景知识， 这样才能牢固掌握英语， 达到深刻理解记忆的目的。本文将简述高中英语教学中英美文化的渗透意义， 并提出具体可行的策略。
　　
　　关键词：高中英语教学； 英美文化； 渗透；

　　　
　　随着高中英语教学改革的深入， 传统教学模式出现了很多弊端， 教师通常只为学生传授语音、词汇和语法等语言知识， 很少让学生了解相关语言文化， 如英美国家的宗教信仰、神话传说、历史事件、名人轶事和风土人情等， 教师也缺乏全面细致的讲解。这样学生对英美文化认识不充分， 不清楚其与汉语文化的差异。对此， 高中英语教师要转变思想观念， 既要为学生传授语言知识， 还要加强对英美文化的渗透， 提升学生的英语学习能力。
　　
　　1、高中英语教学中英美文化的渗透意义
　　
　　（1） 提升学生综合素质
　　
　　新课程改革对学生的综合素质提出了更高的要求， 我国逐步实行了素质教育， 不仅提升了学生的道德品德， 还在开阔学生文化视野上发挥着重要作用。学生素质教育涉及到文学知识与文学作品两个方面， 可以在人文精神与道德素质上加强对学生个性化与多元化培养， 同时还可以满足现阶段素质教育的发展形势， 帮助学生掌握更多的英语知识。英美文化属于文化知识的领域范畴， 在提升学生综合素质能力上发挥着重要作用。
　　
　　（2） 提升教师教学能力
　　
　　目前高中英语教学改革速度逐步加快， 高中英语教师也开始站在英语文学教学角度寻找培养学生英语能力的方法， 旨在实现英语教学任务与目标。对高中英语教学而言， 英语教学方式比较传统， 大多以语法、阅读、写作等理论教学为主， 基本上没有涉及英语教材中的英美文化内容。 （李秀芹， 2017） 为在高中英语教学中更好渗透英美文化内容， 教师需要不断改进教学方法， 加大对教材内容的挖掘力度， 这也在很大程度上提升了教师的英语教学能力。
　　
　　（3） 符合国际化教育趋势
　　
　　在全球经济一体化发展背景下， 信息与知识的应用逐步实现了统一， 将英美文化渗透到高中英语教学中， 除了可以帮助学生掌握更多英语文化知识以外， 还符合英语教学国际化与开放性要求。高中生在学习过程中， 除了可以掌握基本英语知识以外， 还能够了解大量的英美文化， 对进入高校或出国留学都很有帮助， 能够减少出现尴尬的情况。例如：我们在街道上、商店里碰见外国人以后， 按照汉语的说话习惯， 一般会问：Hello!Where do you come from?What's your name?How old are you? （你来自哪里？叫什么名字？多大岁了？） 这在中国再平常不过的问候语， 在外国人面前却行不通， 经常会将外国人弄得很尴尬， 既不知道自己该不该回答， 也不知道该如何回答。在英美文化中， 这些问题通常只在医院、移民局、警察局等地方使用， 由此可见让学生了解一定英美文化知识极为重要。
　　
　　2、高中英语教学中英美文化的渗透策略
　　
　　（1） 中外文化比较， 渗透英美文化
　　
　　在高中英语课堂教学中， 教师要注重为学生渗透英美文化， 这样对学生的英语学习很有帮助。教师要对中外文化进行比较， 结合教材内容进行讲解， 让学生真正了解到中外文化之间的差异。教师在组织教学活动的过程中， 应该将学生分为若干小组， 让学生先说一说自己对英美文化的了解， 并要求学生在讨论过程中， 对两种文化作出比较， 这样有利于学生加深对英美文化的理解， 并体会到其与汉语文化的不同。通过这样的教学方法， 学生的文化敏感度与洞察能力都将获得提升， 对各种文化有更加深入的理解。 （李秀芹， 2017） 此外， 在渗透英美文化的过程中， 教师要帮助学生体会英美文化的内涵， 注重对自身优秀文化知识的弘扬， 这样有利于学生形成正确的人生观、价值观和世界观， 也让学生的民族精神得到了培养。如一位美国同事感冒了， 中国同事表示关心：
　　
　　Chinese:You look pale.What's the matter?
　　
　　American:I'm feeling sick.A cold, maybe.
　　
　　Chinese:Go and see the doctor.Drink more water.Did you take any pills?Chinese medicine works wonderful.Would you like to try?Put on more clothes.Have a good rest.
　　
　　American:You are not my mother, are you?
　　
　　之所以会出现上述对话， 主要是中外文化差异上的不同。美国人与中国人不一样， 更加注重个人的独立性， 受照顾的人一般被视为弱者。在对美国人提建议时， 应该避免让对方认为自己小看了他的能力。在上述对话中可以看出， 美国人在听了中国人的话后， 一般会作出如下反应， 即Take care of yourself.I hope you'll be better soon.也就是不必教人怎么做。但是站在中国人的角度来说， 则是以建议的方式表示自己的关心， 同时运用了兄弟姐妹、父母亲人的口吻， 或者是过来人的口气， 但是这对美国人来说却行不通。因此教师要让学生了解到这些中外文化的差异， 才能避免在交谈中出现尴尬局面。
　　
　　（2） 运用文学作品， 渗透英美文化
　　
　　在高中英语课堂教学中， 为提升学生的英语成绩， 让学生在高考中取得好的成绩， 很多教师只是简单地将知识灌输给学生， 学生被动接受教师的讲解， 学习兴趣不浓， 掌握的知识也很有限。教师采用这样的教学模式， 不利于学生思维的发展， 学生很难深入理解英语文化， 在学习英语的过程中， 也变得非常迷茫， 不能实现英语学习效率的有效提升。为解决上述问题， 提升学生学习成绩， 高中英语教师要从教学知识出发， 在课堂上合理渗透英美文化， 在发展与完善学生英语思维的同时， 让高中英语课堂教学内容更加丰富。 （王东山， 2015） 例如：在Great scientists教学中， 教师在讲解的时候， 应该用美国着名科学家爱迪生的相关文学作品， 以此吸引学生的注意力， 更好地导入教学。对于英美文学作品的选择， 教师要充分结合学生实际英语基础情况， 尽量使用语言幽默、难度适中的文学作品。教师在课堂教学期间， 应该将选择好的作品渗透其中， 为学生介绍其中有趣的故事情节， 让学生利用课余时间观看阅读。教师采取这种教学方法， 不仅能够让英语课堂内容更加丰富， 还让学生英语文学素养得到了有效培养， 激发学生的英语学习兴趣， 实现事半功倍的教学效果。
　　
　　（3） 借助信息技术， 渗透英美文化
　　
　　英语学习的主要目标是能够熟练使用英语语言， 因此在高中英语教学中， 教师要通过渗透英美文化不断提升学生的跨文化交际能力， 加强对学生英语口语的锻炼， 培养学生的英语对话能力， 并真正理解这些语言在英语中的含义。为达到上述目标， 实现学生跨文化交际能力的有效提升， 教师要将现代信息技术利用起来， 更好地渗透英美文化， 加强对学生听力的锻炼， 让学生在潜移默化中形成良好的语感。例如：在The Olympic Games教学中， 教师除了要为学生认真讲解英语知识以外， 还要为学生渗透相关体育赛事内容， 如让学生了解Sporting events.教师进行讲解的时候， 应该充分发挥出网络信息技术的作用， 播放英美国家着名体育赛事， 如篮球、足球等。学生观看到直观、生动的视频以后， 适时加强对学生的引导， 指导他们开展听力练习， 对于听到的英语知识， 教师可以让学生进行查询。在反复练习以后， 学生将逐步形成良好的语感， 实现听力能力的提升， 知识视野也更加开阔， 不仅提升了他们的跨文化交际能力， 也对他们的英语学习大有帮助。
　　
　　（4） 开展课外活动， 渗透英美文化
　　
　　开展高中英语课外活动， 有利于学生自由发展与探索， 培养学生独立的学习能力， 促进学生创新能力不断提升。学生在英语课外活动中可以通过各种层面了解英美文化。当前多媒体教学是教师应用较多的一种教学方法， 教师要运用多媒体在英语课外活动中渗透英美文化， 让学生通过观看英美电影、听英美歌曲， 在丰富、优美的语言中加强对英语电影、歌曲等的理解， 并全面掌握英美国家政治、社会、经济、文化等情况， 从中积累了大量知识， 自身的知识视野也得到拓展， 实现了听力、口语和阅读能力的有效提升。 （王贵明， 2015） 学生在掌握大量词汇以后， 可以提升自己的英语词汇运用能力。教师可以为学生推荐《英语沙龙》系列、《21世纪报》《中国电视报》外语节目版等课外英语读物， 让学生从自身的兴趣爱好出发， 广泛开展阅读， 这样可以有效增加学生英语阅读量， 在掌握更多单词、语法的同时， 了解英美文化知识， 这对学生的英语学习大有帮助。
　　
　　3、结语
　　
　　总之， 语言与文化是相互影响、相互作用的， 学生只有全面掌握其文化背景， 才能学习好语言。对此在高中英语教学过程中， 教师要避免简单的语言教学， 需要注重渗透文化背景知识， 让学生了解语言文化的差异。教师应该尽快转变自己的思想观念， 不断创新教学方法， 让学生接触到更多的英美文化， 营造良好的学习氛围。这样学生不仅能够感受到学习英语的趣味， 同时学习起来也更加轻松， 掌握更多的英语知识， 为今后的全面发展奠定坚实的基础。
　　
　　参考文献
　　[1]鲍迎迎， 王升美。基于英美文化的高中英语教学模式探究[J].中国校外教育， 2016 （6） :89.
　　[2]李秀芹。高中英语教学中英美文学的渗透[J].人生十六七， 2017 （20） :94.
　　[3]王东山。英语教学中培养高中生跨文化交际能力的策略[J].教育科学论坛， 2015 （21） :17-18.
　　[4]王贵明。在高中英语教学中渗透英美文化的研究[J].英语教师， 2015 （20） :125-127.