英语教学:阐述了高中英语教学培养学生核心素养的重要性

摘要：高中英语教学中培养学生核心素养是当前教育改革实施的目标， 是为了让学生能够更好地掌握英语知识， 并且能够为学生提供良好的学习空间及氛围， 让学生能够兼具英语核心素养， 这是对教学的一种改进， 可以最大限度促使学生综合素养得以显着提升。新的课程标准对高中英语教学而言是全新的教学指引， 并且拟定了高中英语教学中培养学生核心素养需要注意的四个层面：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力， 从而促进学生综合素养得以显着提升。文章中简要阐述了高中英语教学培养学生核心素养的重要性， 具体论述了教学实施策略， 以期达到更优质的教学效果。
　　
　　关键词：高中英语； 学生； 核心素养； 培养策略；

　　　
　　所谓核心素养， 其实质上指学生在接受相应学段教育过程中， 逐步形成的良好品格及关键能力， 这是与学生的终身发展和社会发展所需有着密切的关联。高中英语教学中培养学生核心素养目的是为了使其具备综合素养， 从而实现“以德立人”, 高中英语学科核心素养培养根据其学科特点而制定， 对此也进行了相应的教育改革， 从实践效果反馈可知， 教学改革取得了相对不错的实施效果， 从而促进英语实践教学活动得以有效落实。文章中从整体角度分析了高中英语教学培养学生核心素养的具体建议， 谨以此为之后的教学提供参考依据。
　　
　　1、高中英语教学中培养学生核心素养的重要性
　　
　　随着社会的不断发展进步， 对于人才的要求也在不断提升， 他们不仅要具备良好的专业知识技能， 更重要的是具备极好的综合素养， 这是对于人才最基本的要求。因而在高中英语教学中， 教师不仅要教会学生专业知识， 而且还需要从多个层面培养他们的核心素养， 使其具备一定的学习能力， 兼具文化思维品质， 更重要是的具有极好的英语表达能力， 这是新时期英语教学最新标准， 在具体教学实施过程中需要引起足够的重视， 继而推动英语教学能够达到预期的教学目标， 提升学生综合素养。
　　
　　2、高中英语教学中培养学生核心素养的具体措施
　　
　　1） 明确目标， 注重思维培养
　　
　　从整体角度分析， 高中英语教学中培养学生核心素养首要任务就是明确培养的目标， 这样才能推进教学活动有序展开， 帮助学生能够具备良好的核心素养。现阶段高中英语教学中培养学生核心素养的核心部分是育人， 不仅培养学生的知识文化水平， 而且还能从中培养学生良好的品格， 以文章的内容去感染学生， 使其在学习过程中提升他们的人格修养， 进一步促进高中英语核心培养获得良好的效果。从某种意义上来说， 高中英语教学有效性需要培养思维能力， 特别是针对语法知识千变万化的情况， 教师在课堂教学过程中应该注意向学生渗透这种多变性， 以便培养学生良好的思维能力， 促进素质教育的有效推行。设置教学活动时， 教师要善于归纳总结， 借助图或是表格形式， 让凌乱的语法变得井然有序， 学生可以一目了然的了解语法知识。思维的培养对于学生学习语法结构是非常有利的， 教师应该巧妙运用思维图， 这样教学过程就更显得生动形象， 抽象的语法不再是学生的难题， 教师将语法知识结构以更直观的形式展现给学生， 而通过可视化的结构， 学生能够有效串联新旧知识， 彰显语法知识结构的完整性。针对基础不同的学生， 可以借助这种形式不断加深印象， 巩固练习， 继而实现教学目标， 达到预期教学效果。
　　
　　2） 注重阅读教学， 激发学生学习兴趣
　　
　　阅读是高中英语教学中的核心部分， 这是教学的重点改革部分， 促使学生能够从中获取相应的教学资源， 提升他们阅读的有效性， 这其中教师可以借助多媒体设备辅助教学必然能够达到事半功倍的教学效果， 而且还能增加学生学习的兴趣。针对高中英语课本而言， 许多高中生由于不具备一定的语言环境， 因而在进行英语阅读时， 自信心缺乏难以开口阅读。在这样的教学条件下， 教师很难激发学生阅读的兴趣。而随着信息技术的不断普及， 教师可以借助多媒体设备进行英语教学， 这在某种程度上， 可以提高学生学习的兴趣。例如：某校高中英语教师在进行着名文学作品The Million Pound Bank Note的教学时， 如果教师只是照本宣科的讲述， 学生会感觉枯燥无味， 并对这篇文学作品不能深入了解， 因此， 该位教师针对这堂的教学进行了充分的准备， 制作了相关课件， 并将较难理解的词汇单列出来， 在课堂上， 教师播放了由该作品改编的电影， 截取其中的一小部分， 让学生观看影片， 由于影片中的对白都是英文， 学生在影片观看中进入一定的语言环境， 并且其中演员的惟妙惟肖的演出， 使学生产生一定的兴趣， 进而激发其阅读的积极性， 并且这种方式可以帮助学生纠正自身发音不准确的弊端， 有助于学生词汇量的积累。而这部文学作品具有一定的现实意义， 可以在某种程度启发学生， 使其树立正确的人生观与世界观。此外， 还可以使学生了解到国外的一些文化知识以及风土人情， 学生可以在此基础上更好的理解文学作品， 进而提高其阅读的兴趣。
　　
　　3） 创新教学思维， 完善课堂教学模式
　　
　　高中英语教学中培养学生核心素养就必须要创新现有教学模式， 以全新的教学思维去引导学生， 使其能够具有良好的英语学习心态。在以往的高中英语教学中， 教师的教学方法都是以灌输式为主， 学生很难在课堂中具有发言的机会， 而且枯燥乏味的教学模式必然会使学生的学习兴趣减淡， 这对于核心素养培养是非常不利的因素， 因而教师需要引起高度重视， 采取更为优化的教学手段， 这其中趣味教学法就是极为有效的教学模式。创新教学思维， 这是高中英语教学改革的主旨， 而创新主要是以创新课堂教学为主， 采取趣味性的模式， 必然能够增加学生的学习兴趣， 这其中最关键的要素是趣味， 趣味不仅能够吸引学生的注意力， 更重要的是可以创建和谐的教学氛围， 强化师生彼此交流， 进一步促使课堂教学的有效性得以显着改善， 实现高效课堂。从某种层面来说， 趣味性教学是能够创建良好的教学氛围， 其自身具有极为特殊的性质， 具体表现为：轻松、自由、和谐等， 这样的教学氛围让学生能够感觉到轻松， 从而从英语学习中获取快乐， 增加英语学习的乐趣， 从而让学生能够增加学习动力， 这样的课堂教学必然能够达到最优的教学效果。在具体教学过程中， 语感学习是极为关键的学习内容， 要想使学生获得相对较好的语感， 就是需要引导学生在实际应用中获取， 为学生创建良好的学习环境， 让他们有机会可以进行口语交流， 通过沟通与交流， 从而让学生进行良好的沟通， 对于上述教学内容， 运用有效的应对策略， 如：教学情境设定， 组织学生必须运用英语交流， 而针对上述教学情境而言现实意义非常重大， 这在某种程度上锻炼学生的意志， 增添语感， 强化课堂教学的有效性。
　　
　　趣味课堂教学， 这属于比较有效的教学模式， 这对于教师的教学也提出了更高的要求， 必须要考虑实际因素， 与此同时， 还必须完善方法策略， 借助实践课程教学， 可以总结如下经验， 具体如下：第一， 趣味俚语诱导。针对绝大多数外国俚语而言， 都是极为有趣的， 比如：针对水果单词的学习， 学生不能从汉语的角度进行理解， 以“top banana”为例， 这个词组翻译， 并不是顶上的香蕉， 而是“大老板”的意思， 教师可以在教学过程中对这部分知识进行延伸， 加深学习印象。第二， 名言累积法。在教学活动中， 教师必须要起到良好的引导作用， 让学生能够有效收集英语中对其学习有益的部分， 比如名言警句， 这也是学生能够提升自身学习成效的重要手段， 在每节课的3-5分钟， 教师可以鼓励学生进行讲解， 由此让学生能够不断提升自身的英语能力， 久而久之， 学生英语水平就能实现质的飞跃， 累积词汇量， 强化英语理解。例如：Ideal is the beacon.Without ideal, there is no secure direction;without direction, there is no life.通过上述活动能够累积词汇， 而且还能从中感知人生哲理。趣味课堂教学模式的运用能够让学生对英语学习的信心强化， 而且还能改变以往枯燥乏味的课堂教学模式， 以促进学生学习积极性的提升， 在趣味课堂开展过程中， 教师必须以学生的意志力作为教学开展的主旋律， 进一步推进高中英语教学能够取得显着成效， 从长远角度分析， 趣味课堂教学模式还需不断完善， 随着时代的发展不断融入新的内容， 以促进学生核心素养的形成。
　　
　　4） 提升教师专业素养， 推进核心素养培养
　　
　　教师是教学活动的组织者及引导者， 他们对于核心素养的培养具有极好的推动作用， 因而首先要完善教师的素养， 教师不仅要具有扎实的专业的知识技能， 更重要的是具备极好的道德修养， 总结起来为三点：分别是专业技能、知识及情意， 他们在教学过程中不断完善自己， 通过对英语语言的探究提升教学的有效性。在之前的高中英语教学中， 基本上都是以教师为主体展开教学活动， 学生在此过程中处于比较被动的局面， 从而导致他们的学习兴趣逐步低下， 教学效率难以得到有效提升。新课改的实施对高中英语教学模式而言造成极大的冲击， 学生成为教学活动的主体， 而且最大限度激发学生的求知欲望， 重视情感因素渗透， 这样还能提升学生的思维， 促进其个性发展。核心素养教育的实施主要是让学生在英语课堂教学中感受到快乐， 在相对愉悦的氛围中感受到英语学习的乐趣， 这其中教师起到了非常关键性的作用， 从整体角度分析， 促使学生能够成为全面发展型人才， 将在很大程度上满足社会对于人才的需求。因而在实际教学过程中， 教师需要充分发挥自身的职能作用， 运用自己的教育理念去影响感染学生， 使其能够增加学生的积极性， 更重要的要为学生创造实践机会， 这样他们才能感受到英语学习的快乐。
　　
　　5） 注重课外阅读延伸
　　
　　英语教学中， 高中教材内容相对有限， 这在某种程度上限制了学生英语综合素养的培养， 因而教师需要从课外吸取资源， 推进高中英语教学的课外延伸， 从而促进学生英语知识储备不断完善。针对高中学校教学时， 必须要组织形式多样的活动， 从而让学生能够具有国际化意识， 学生在民族文化的前提之下， 能够深层次探究世界文化， 这样才能促使学生的知识面不断拓宽， 加快知识全球化发展。一般来说， 必须从以下方面分析：首先， 制定合理目标， 明确教学方案。从目前情况分析， 很多外国人对汉语的兴趣逐步递增， 他们来到中国校园学习汉语， 选择担任外教， 传授中国学生英语， 并且还能从中吸收中国文化。采取外教教学模式具有极为重要的意义， 很多外教英语教学水平相对较高， 在教学过程中对英语的驾驭游刃有余， 更重要的是语言功底扎实， 且对自身的文化具有很深的认知。外教教学模式的引进， 还能让学生领悟到纯正外语口音， 这对于两国文化的交流也是非常有益的；其次， 开拓国际视野。必须要创新原有课程设置， 运用较为全新教学模式， 让学生能够融入其中， 在实际教学中， 能够通过角色扮演形式， 可以身临其境感知， 这对于语言的掌握是非常有利的， 更关键的是还能够通过认知语言故事背景， 了解当时环境。然后在课堂上以小组的形式进行汇报， 看一下哪一个小组搜集的资料最全， 对故事理解程度， 然后师生共同探讨， 使同学们在学习语言之余， 深刻理解小说的内容， 达到文学鉴赏的目的。
　　
　　3、结束语
　　
　　总体来说， 高中英语教学中培养学生核心素养是目前的教学目标， 这是新时期对于英语教学的新要求， 同时也是完善英语教学的有效策略。本文中简要阐述了英语教学中学生核心素养培养的重要性， 并且从多个层面阐述了培养学生核心素养的策略， 进一步推进高中英语核心素养培养能够达到预期目标， 改善教学的有效率。
　　
　　参考文献
　　[1]肖玉兰。浅论在高中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].中学生英语， 2017 （30） :58+60.
　　[2]郑丹丹。基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考[J].知识经济， 2017 （15） :109-110.
　　[3]范爱筠。对于通过高中英语阅读教学提高学生的核心素养的思考[J].海外英语， 2017 （12） :29-30.
　　[4]段依。基于核心素养四维目标的高中英语阅读教学[J/OL].学周刊， 2017 （21） :51-52.
　　[5]卓秀霞， 姚桂招。高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].佳木斯职业学院学报， 2017 （06） :210-211.
　　[6]周艺。核心素养框架下的高中英语口语教学研究[J].海外英语， 2017 （10） :24-25.
　　[7]王轶群。高中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].教育文汇， 2017 （03） :43-44.
　　[8]刘林峰。基于学生核心素养培养下的有效阅读教学--以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师， 2016, 16 （24） :54-58+63.
　　[9]刘志超。如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].语数外学习 （高中版中旬） , 2016 （09） :57-58.
　　[10]廖国荣。基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育， 2016 （25） :56.