英语学习|英语配音对提升汉语国际教育专业学生英语能力的作用初探

赵奔奔

【摘要】为了强化汉语国际教育专业学生课余学习英语的积极性，并促使学生在英语五项基本技能方面获得实质性的提高，在近年的英语教学中，笔者在所任教班级开展英语配音活动。为了检验英语配音练习法的效果和实用性，笔者通过测验、问卷调查的形式收集了同学们对于此项任务效果的反馈，证明了此方法对于英语听说读写译综合能力提升的有效性，也证明了此方法对于提高学生英语学习积极性，探寻英汉文化差异的主动性具有推动作用。

【关键词】英语配音 英语能力 汉语国际教育专业

汉语国际教育专业的学生除应具有良好的汉语素养外也应具有一定的外语能力，以进行必要的汉外对比，适应国外的教学生活环境。英语目前是世界上使用范围最为广泛的语言，因此汉语国际教育专业的学生要开设听说读写译等相关的英语课程，以培养英语综合运用能力。由于汉语国际教育专业学生英语课程的科目及课时设置的局限性，仅仅依靠课堂教学训练难以使学生的听力能力及口语表达能力达到质的飞越。

一、重庆人文科技学院汉语国际教育专业学生英语听说能力分析

重庆人文科技学院作为一所独立学院，其汉语国际教育专业的学生又有自身的特点：学生英语水平参差不齐，但整体偏弱；英语读写能力相对较强但听说能力普遍较差。重庆人文科技学院的汉语国际教育专业大一学年开设基础英语及英语听力课程，周学时分别为4学时和2学时；大二学年开设综合英语及英语口语课程，周学时分别为4学时和2学时。通过学生的课堂表现、课下作业及与学生的交流，笔者认识到学生对基础英语和综合英语课程的期待较高，能够积极主动地预习课程，在课堂上可积极参与到课文阅读、课文翻译、语法解释、课后题解析、扩展写作等学习活动之中，课堂氛围轻松愉悦，不同英语水平的学生均可得到一定程度的提升；但学生对于英语听力课和英语口语课普遍怀有畏惧心理：一方面课程的要求与学生的现有水平存在一定的差距，很多学生在课堂学习中感到吃力；另一方面学生对于教材上及四六级考试真题中枯燥的听力和口语内容缺乏兴趣，课余时间不愿主动练习，仅凭每周两节课的听力输入和口语输出不足以让学生获得明显的进步，因此很多学生对听力及口语学习越来越没有信心，也越来越缺乏兴趣。

二、英语配音练习可增强学生口语及听力练习的主动性

重庆人文科技学院汉语国际教育专业目前使用的听力和口语教材为《英语听力教程》和《英语口语教程》，这两本教材均为多次修订重印的听力和口语的经典教材，其合理的编排与设计为学生提供了许多实际操练的机会，但我校汉语国際教育专业学生的实际英语听说能力与这两本教材的要求还有一定差距，在实际的课堂教学过程中，虽然笔者挑选难度与学生水平相符合的部分进行课堂操练，但仍然出现部分学生无法跟上教学进度的情况；因课本练习材料相对枯燥，学生课下主动练习的积极性较弱。

笔者自2016年9月起担任汉语国际教育专业1班和2班的基础英语老师及听力老师，在了解了学生的基本英语水平之后，要求学生做配音练习。配音练习的准备工作在课下进行；为了调动同学们参与的积极性，首次配音练习以小组比赛的方式进行，每个班分成6个组，每组5-6名同学。在配音练习的选材上，笔者与同学们进行了充分地讨论，本着对视频内容熟悉，语言难度适中，让每一位小组成员参与的原则，鼓励大家推荐配音的视频片段。同学们在上述原则的指导下，积极查找资料，反复精听自己喜欢的视频片段，模仿跟读判断其是否适合做配音材料；经过大家的反复讨论，最终决定第一次配音比赛的视频片段选取迪士尼经典动画《狮子王》中的场景。配音比赛时投影仪仅投出动态视频，参赛的组员脱稿配音；鼓励同学们以表演的方式进行配音；在配音的过程中，努力模仿说话者的语音语调表情态度。因《狮子王》这部经典动画电影兼具趣味性与教育性，同学们都很喜爱这部电影，给这样一部电影的片段配音容易激发学生的学习热情与主动性，很多同学表示这是他们第一次带着学习的目的仔细观看英文电影，对这部电影有了全新的认识，对英语这门语言也有了全新的更为具像的感知。配音比赛进展顺利，所有同学都积极参与其中，部分同学表现出色，语音语调表情态度的模仿非常到位；部分同学由于腼腆紧张的原因只专注于背诵台词本身，而忽略了对于语音语调地模仿和纠正，随着此类练习的增多，此问题可以得到改善。

此次为《狮子王》部分场景进行英语配音的练习，使同学们认识到了英文电影在提高英语听力及口语水平上的积极作用。笔者以此为契机，推荐同学们观看迪士尼经典动画影片，并寻求自己喜爱的部分进行配音练习。同学们可以借助名为“英语趣配音”的手机APP上传自己的配音录音，互相点评，共同进步。

三、英语配音练习可纠正及规范学生的英语发音，增强学生的英语听说自信心

汉语国际教育专业的学生在基础英语及英语口语课堂上不善于用英语表达自己的观点，这一方面是因为在英语学习中，英语的有效输入不足，导致学生词汇量小，无法用英语清楚地表达自己的看法；另一方面是因为许多同学发音不标准，羞于开口说英语，而英语发音不标准还严重影响英语听力水平及单词记忆的准确性。

学生为经典英语视频进行配音练习的过程就是反复模拟演练的过程。为了使配音尽可能的形象逼真，学生会认真观看演员的口型，仔细关注演员的语音、语调、连读、加音、失去爆破和不完全爆破等发音技巧，反复地听和模拟，以期达到最佳效果。

笔者引导学生依据自己的喜好和英语听说能力选择合适的经典英语视频进行配音练习。例如有位同学选择BBC纪录片《中国新年》的视频片段进行跟读和配音练习，每天练习20分钟，一个月之后在元音和辅音的发音准确度以及相似音的辨识程度方面有了明显的进步；有一个小组的同学选择《人人都恨克里斯》的片段作为配音练习的材料，由于《人人都恨克里斯》是喜剧片，对话简单有趣，所以此小组的同学一直在轻松的氛围中练习，经过一段时间的练习之后，该小组同学对英语语音语调的把握能力有了一定的提升，最重要的是该小组同学不再把开口说英语当成一种负担，而将英语真正作为一种交流的工具看待，能够正视自己的能力与不足，自信坚持练习后可以得到提升。endprint

四、英语配音练习可促进学生英语五项基本技能的协调发展

在英语学习中，听说读写译五项基本技能相辅相成，共同发展，英语配音练习可以兼顾这五个部分。

在学生自主选择配音材料自主练习之外，为了配合基础英语和英语听力课程的教学，全班同学也会以指定的配音材料为蓝本进行配音练习。基础英语课程和综合英语课程的教学过程中，多次涉及到勃朗特三姐妹的生平及文学成就，《简爱》更成为传世佳作。为了配合此部分的教学，笔者在距离此部分的教学前一个月，给学生布置了一项课外作业：依据实际能力自主选择阅读原版小说《简爱》或者是《简爱》的英文缩写版；目的是使学生尽可能地熟悉小说内容；基础英语课程讲解完名为Genius Sacrificed for Failure这一关于勃朗特三姐妹的课文之后，笔者向学生提供了BBC于2006年出品的配有英文字幕的电影《简爱》，同时向学生提供了此电影的英文台词，并向同学们布置了课外作业：将此电影的英文台词翻译为中文；挑选感兴趣的视频片段以小组为单位进行英文配音表演练习；写一篇关于《简爱》的英文读后感。在此次教学案例之中，笔者以英文配音表演练习为核心，把听说读写译五项基本任务联系了起来，围绕同一主题进行的不同形式的练习有利于相关单词、短语、句型的反复重现，有利于加深记忆和活学活用。

五、英语配音练习可促使学生增强中英文化差异的敏感性

部分同学选择以BBC拍摄的纪录片《中國新年》作为配音练习的材料，此纪录片分为《归乡》《团聚》《欢庆》三个部分，利用四个外国主持人及一个华裔主持人在中国过新年的体验，以时间作为轴线将南北庆祝新年的方式进行无缝连接，较为全面地体现了新年的氛围。此纪录片的内容是同学们熟悉而感兴趣的，片中所表现的场景传达的情感极易引起学生的共鸣，因此学生在观看此纪录片时，兼有局内人和局外人的双重身份，并会不自觉地联想起英语国家中可与中国的新年相媲美的圣诞节和感恩节的庆祝方式，这会促使学生增强中英文化差异的敏感性。

参考文献：

[1]潘赛仙.英语电影配音秀在大学英语教学中的作用——一次WebQuest教学模式的尝试[J].桂林师范高等专科学校学报，2013（4）.

[2]吴霞.跨文化视角下BBC纪录片——《中国新年：全球最大的盛会》的文化解读[J].鸡西大学学报，2017（2）.endprint