英语学习|利用英语经典文学作品，提高学生英语核心素养

于艳红

《高中英语课程标准》将英语的学科素养归纳为语言能力，文化品格，思维品质和学习能力。不论是文化意识还是思维品质，都要求学生能够用跨文化视角观察认识世界，最好的载体就是经典文学作品。

1. 国内外对文学作品进入课堂必要性的研究

文学作品综合反映一个国家或地区风土人情、历史背景、生活习惯和艺术造诣，也是我们了解外来文化的有效途径。Collie& Slater认为“不管是外语学习还是二语习得者，越早接触原汁原味的文学作品，对语言学习帮助越大。”胡春洞（1996）指出，“英语文学作品的运用在外语教学中效果显著。因为文学作品中几乎涵盖了语言学习的一切材料。”现有教材中的作品篇目远达不到学习的要求，英语经典文学作品进入课堂就很必要。

2. 基于核心素养的文学作品教学案例

2.1作品分析

以狄更斯《雾都孤儿》为例。讲述了一个孤儿悲惨的身世及遭遇，虽历尽无数辛酸，但不失善良本质。最后终于查明身世并获得了幸福。以Oliver为代表的主人公们积极向上的人生观符合新课标道德价值观要求。

2.2学生分析

高二的学生已经积累了3000左右的词汇，读过一些短篇或节选的文学作品，有一定的阅读技巧，对于阅读第一部长篇小说充满期待。

2.3阅读策略

运用文学作品进行有效阅读主要是引导学生结合自身的阅读需求自主调控阅读速度和阅读活动，掌握合适的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

1）读前策略：预测，设定阅读目标：

预测能够唤起大脑主动阅读来证实预测获得成就感。和文本中的人物，作者对话，极大地提升阅读兴趣和专注度。例如： Mrs. Maylie tried to stop his son Harry from marrying Rose for her doubtful birth. 预测：Can they marry？ Why？

阅读教学的目标帮助学生向独立阅读过渡。阅读目标应由教师掌控逐渐到师生共同确定，最终完全由学生确定。经典文学作品语言生动，情节有趣，人物关系复杂，能够激起学生的阅读兴趣，实现独立阅读的目标。

2）读中策略：多层次提问，想象，预测，结构，批注，监控阅读活动：

小说需要借助人物，情节的发展来建构框架。主要人物出场之后，可以用结构性策略揭示作者想表达的人物关系，如：Use mind map to describe the relationship between the main characters.

对于书中人物性格的分析也是阅读要关注的活动，问题监控检查阅读成果。In chapter 12， Nancy died. When we look back at chapters 1-11， what kind of person is Nancy？ State your ideas with details.

3）读后策略：总结摘要，高层次提问，讨论交流，汇报展示：

读完一章或整本书，要求学生写总结概要。这不仅能检测学生是否读懂，也可以锻炼学生的概括能力和写作能力。Write a summary with the clues. （birth， first job， why he went to London， experience as a “thief”， how his friends helped him out of misery）

不同的角色带给我们不同的启示，通过汇报展示进行讨论交流。Which character impressed you most？ If you have a chance to talk with him， what would you say？

3. 经典文学作品对核心素养的促进作用

阅读经典作品，学生们不仅开阔了视野，积累了大量的词汇以及地道的英语表达方式，也提高了阅读速度，掌握了阅读策略。

3.1激发阅读和学习英语的兴趣

英语经典文学作品是最真实的英语语言环境，阅读时可以与作者进行对话。读懂跌宕起伏的故事情节是对自己阅读能力的肯定，更自信地阅读。

3.2促进学生综合语言能力的培养

阅读经典名著可以增加语言知识积累。学生可以借助情节猜测单词，减少阅读障碍;名著的场景，动作，心理描写，对于读后续写有很好的指导作用。学生可以积累丰富的语言特点，写作时随时迁移。

3.3促进正确世界观的形成

英语的工具性和人文性的双重属性决定教师既要重视培养学生的语言能力和思维能力，还要承担起立德树人的重要使命。经典文学作品中的正能量可以为学生树立榜样。充分运用名著的感染力，通过引导学生从阅读中学会感悟与思考，形成正确的世界观和价值观。

经典文学作品阅读是课程开发的新思路。学生不仅能学习语言知识，拓展阅读视野，同时也能提升阅讀素养和阅读品格。通过阅读探讨作品主题意义进行德育渗透，逐步提升学生学科核心素养。众多优点，何不一试？

[1] 程晓棠. 英语教材分析与设计[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2004.

[2] 教育部. 英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2017.

（作者单位：山东省威海市第一中学）