英语学习|浅谈多模态英语教学模式 对学生英语多元能力的培养

陈晓明 郑敏丽

【摘要】随着国际交流的增多，英语学科的重要性有增无减，对于各阶段的学生都是教学的重点，随着社会的发展和教育的改革，传统的教学已无法适应社会的发展，探索新的教学方法是当今英语教学中的改革重点，本文首先对多模态教学模式的理论背景和研究现状进行阐释，进而分析了多模态教学的优势，从听力、口语、阅读、写作三方面提出了多模态英语教学模式对学生英语多元能力的培养策略，从而为英语教学拓展新的教学方法，提高学生的英语水平。

【关键词】多模态；英语教学；多元能力

一、多模态教学模式概述

1.多模态教学的理论背景。多模态教学模式产生于二十世纪九十年代，多模态教学以Halliday提出的社会符号为基础，该理论从语言学角度出发，结合多种感官和多种符号。1996年由国外的学者首次提出了多模态教学的概念，这种教学模式可以与多媒体和多种技术相结合，结合不同的语境，使多模态话语发挥出作用，对学生的能力全面培养。

2.多模态国内外研究现状。1977年，国外学者R·bar-thes发遍一篇名为《图像的修辞》的论文，他强调了模态与媒体的认识，另一位研究课堂教学多模态的协同性的学者也在逐渐研究多模态话语，比较国外对多模态的研究，国内的研究起步就比较晚，我国学者多次分析多模态话语理论，将多模态教学模式与外语教学相结合，并取得不错的成果。

3.多模态教学模式的优势。在教学中，很多学科的教学方法相对枯燥。以英语教学为例，学生在学习的过程中接触本不是母语的语言，会出现很多的发音错误和书写错误，使得学生的学习语言的积极性被打击，而多模态的教学模式为英语教学注入新鲜的血液，教师可根据不同的学内容设置不同的教学模块，并利用多媒体等技术在课堂上加入学生感兴趣的元素，可通动画、音频等形式将传统的教材转化为生动立体的教学资料为学生营造轻松的教学环境。

二、多模态英语教学模式对学生英语多元能力的培养策略

1.多模态英语教学模式对听力能力的培养。英语听力的模式向来单一，在教学方面也稍显枯燥，在多模态的英语教学模式下，教师要为学生摸索新的教学方法，在课堂上组织一些活动或比赛他调动学生的积极性，同时教师可选择学生学生感兴趣的电影、新闻进行全方位的英语听力练习，增强课堂的趣味性。

2.多模态英语教学模式对口语能力的培养。近些年，学生的英语学习出现了英语成绩高但是口语很差的现象，对于一个很难的词汇能够做到准确的拼写，却无法读出来，这个现象随着学生年龄的增长呈现越来越严重的趋势，口语教学相对其他教学比较特殊，仅仅拘泥于教材是远远不的，对学生口语能力的培养是一个漫长的过程，在多模态教学模式的影响下，教师会指导学生进行多元化的口语练习。

3.多模态英语教学模式对阅读能力的培養。随着教育的发展，以教材为中心的英语阅读教学已经无法满足时代的需求，英语阅读教学的涉及面也在逐渐的拓宽，近些年，在学生的英语阅读中出现了科技、环境、外星球等多种多样的话题，使得英语阅读教学失去了教学的方向，因此教师要采用灵活的教学方法，使得英语阅读教学具有灵活性和实效性。多模态的英语教学模式能够指导学生选择文章中的重点词汇和中心句子，并利用网络和多媒体为学生营造轻松的学习环境，将课堂教学转化为轻松的课堂活动。

4.多模态英语教学模式对写作能力的培养。在英语教学和英语考试中，写作都是检验学生综合能力的方式，受到应试教育的影响，教师主要采用的写作教学手段比较落后，很多教师甚至没有固定的教学法，在写作教学中只是让给学生去死记硬背一些写作模板和万能句子，学生在考试中只是反复的应用相同的句型，在每次考试中都会用到相同的模板。使学生对于英语写作的基础知识了解甚少，一部分教师在英语写作教学中会为学生讲解讲解写作的技巧和注意事项，而这些知识学起来有较大的难度，学生会很难以接受，教师通常采用的也只是调动学生视觉和听觉的过程体裁法或者成果教学法，为学生分析某一篇文章，讲解其中的知识点，对学生的掌握程度缺少关心。多模态英语教学模式的写作教学，教师能够充分调动学生的多种感官，帮助学生将写作学习和日常生活联系起来，多模态英语教学模式不仅限于教材，教师可选择一些时下热门的话题与学生进行讨论，鼓励学生表达自己独特的想法，帮助学生端正对写作的态度，帮助学生集中注意力，进一步提升英语写作能力。

三、结语

英语是学生在学习阶段的一门最重要的学科之一，英语教学极具灵活性，能够适应多种教学方法，给学生带来不一样达的学习体验。本文通过对多模态的理论背景和国内外研究现状进行深入探究得知，多模态教学有着提高学生学习兴趣、改变单一教学模式的优势，教师可以利用多媒体等手段为学生选择丰富的教学资源，从听、说、读、写等方面对学生的综合能力起到提升的作用，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]宋开颜.多模态大学英语教学模式对学生语言能力的培养[J].亚太教育，2015，（24）：119-120.

[2]李明，曹军.多模态教学对大学生英语语用能力培养的有效性研究[J].合肥师范学院学报，2017，35（02）：83-87+96.