英语学习|基于英语课例的初中学生英语阅读理解表达力提升策略

【摘要】英语是初中阶段的重要课程，并且在中考中有着很大的分值。在英语学习中，阅读理解表达力的培养是重要目标，培养成效直接关乎学生的英语考试成绩，所以理应得到充分的重视。鉴于此，本文主要针对基于英语课例的初中学生英语阅读理解表达力提升策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】英语课例;初中英语;阅读理解表达力;提升策略

【作者简介】刁文梅，江苏省扬州市宝应县实验初级中学。

引言

我国的大部分学生是在汉语语言环境中学习成长起来的，缺乏英语氛围的熏陶。于是，学生的英语学习便受到很大的阻碍，输入与输出存在严重的不足。在这种情况下，英语阅读学习便显得十分重要。但是在教学实践中，部分教师并没有认识到英语阅读学习的重要性，过分看重知识灌输，对于学生的认知水平、接受能力等比较忽视，双方缺乏必要的互动。这样的教学方式虽然能够起到一定的成效，不过从长远来看却存在很大的缺陷。如果不能积极创新，将会对学生的学习产生很大的不良影响，阻碍教学目标的达成。所以，初中英语教师应加强关注，树立全新的教学理念，引入多样化教学手段，加强对学生英语阅读理解表达力的培养，为其今后学习进步奠定扎实的基础。

一、基于英语课例的初中学生英语阅读理解表达力提升的意义

1.社会发展需求。阅读对于初中生来说有着很重要的作用，有助于丰富他们的认知，使他们获取更多知识。特别是在新时代背景下，阅读的重要性更加凸显。所以在初中英语教学中，教师应该给予阅读学习充足的重视，借助合适的手段强化学生的英语阅读理解表达力，这样便能帮助学生打开英语学习大门，使学生在多元化的素材中不断学习与提升，为其今后的发展提供助力。

2.新课标要求。在新课改背景下，教师越来越看重学生的全面发展。而在这一过程中，阅读力属于非常重要的一部分，扮演着十分重要的角色，对于学生的英语学习有着很大的影响。当前的中考英语试题中，阅读理解部分占据了很大的比重。所以，初中英语教师在课堂教学中应该清楚认识到这一点，积极遵循新课标的要求，将英语阅读理解表达力的培养贯彻到教学的各个环节，以便更好地满足新课改要求，促进学生英语综合能力的提升。

3.學生素质培养的关键。对于学生的学习成长而言，应该有一个明确的目标作为指引，这样才能使学生的学习更具针对性和方向性。阅读学习能够拓展学生的视野，发展学生的智力，还能帮助学生积累更多优秀素材，并且逐渐内化，然后将这些知识灵活应用，解决一些实际问题。除此之外，在这一过程中，学生还能了解到自身的不足，然后针对性地进行阅读学习，实现不断提升与进步。

由此可见，在英语教学中合理进行英语阅读理解表达力的培养非常有必要，教师需要合理利用课例，结合教学要求科学引导，以便有效满足各方面的要求，促进教学发展。

二、英语课例背景与具体文本选择

随着教学改革不断推进，初中英语教材内容发生了很大的变化，如词汇量变大、课文篇幅变长等，使得学生在具体学习中存在很大的困难。再加上时间紧、任务重等因素的影响，使得学生对英语阅读学习缺乏兴趣，教学效果自然也会受到影响。受传统理念的影响，很多教师十分看重学生的考试成绩，对于其他方面不是很看重，这导致部分学生的英语阅读理解表达力存在一定的不足。如果不能积极加以转变，对于学生今后的学习发展将会产生不良影响。

以“Cartoons”这一主题为例，该部分阅读材料以“Cartoons heroes”为标题，材料中涉及很多卡通形象，不少是初中生喜欢的形象，所以能够迅速地吸引他们的眼球，使他们将注意力放在阅读学习上。具体可以从以下几方面着手：

1.课堂导入阶段。在这一阶段，教师可以通过问题进行导入，提出“We can see many cartoon heroes in the books and movies.Do you know someone about them？”这一问题，然后基于问题展开讨论和互动，并根据学生的表现调整教学节奏。不过在具体教学中，时常存在问题单一、学生积极性不足的情况，导致课堂氛围沉闷，不利于学生英语阅读理解表达力的培养。针对此，教师可以尝试应用情境导入教学方式，引导学生进入情境中进行感受和分析，并开展有效的讨论，最终实现深层次掌握。

2.知识呈现阶段。在课堂教学中，教师需要把握时机合理进行文本的呈现，让学生掌握各种卡通形象的名字，同时还有一些新的单词，如invent，ugly，create等，掌握相关语法知识，可以应用素材中的信息解决后续的问题。此外，还有一个更高层次的目标，那便是让学生应用所学描写自己最喜欢的卡通形象发生的故事。从这里可以看出，本阶段教学中的重难点便是知识呈现，而且这还是学生综合能力提升的主要途径。在引导学生开展阅读学习前，教师应该先进行阅读技巧的讲解，并采用合适的手段缓解学生的阅读压力。

例如，先指导学生进行略读，以便大致了解文章脉络。之后让学生根据教材中的判断题，完成Careful reading，并从中挖掘有价值的内容，为问题的解决提供有力的依据。最后，让学生大声地朗读。这种方式能够使学生主动进行阅读分析，并且实现阅读理解表达力的锻炼，促进教学质量有效提高。

3.讨论分析阶段。在阅读教学完成之后，教师便可以组织学生进行讨论。在讨论环节，教师需要给予学生充分的尊重，鼓励学生大胆表达自己的看法，并且实现视野的拓展，深层次地探索理解人物。针对此，在学生完成阅读与试题之后，教师可以设计相关问题，如“Do you think they are popular？Why？”等，借此促进学生开展探讨。受各方面因素的影响，学生的讨论经常会遇到阻碍，或者讨论不够激烈。所以，教师应充分发挥自身引导作用，适时进行提点，尽可能要求学生应用英文进行交流。发现学生出现语法错误等问题，应该及时帮助他们指正，这样才能有效加深学生对课程知识的理解与掌握，促进学生英语阅读理解表达力的提升。

三、基于英语课例的初中学生英语阅读理解表达力提升策略

1.问题情境导入，激起学生学习兴趣。情境教学是一种新型教学手段，在学生兴趣激发方面有着很大的作用。因此在课堂上，教师需要结合课例与学生学习需求创设良好的问题情境，以便有效吸引学生的注意力，促进教学质量的提升。如在教学前，教师可以应用信息技术手段进行相关人物形象的呈现，并让学生对其进行观察，然后逐渐引入卡通世界。以Nemo为例，教师可以先将其在海中的视频呈现出来，给予学生直观的感受，之后便可以提出问题进行引导：“Do you know what it's called？What interesting thing happened to it？”这样便能很好地激起学生的阅读欲望和好奇心，使学生主动进行文本素材的阅读。学生的好奇心与阅读欲望被激发之后，后续的教学必定能够取得事半功倍的效果。

2.应用多样化方式，强化学生批判性思维。对于初中英语教学而言，学生批判性思维的培养也是十分重要的一大目标，是学生在未来学习发展中所需要的能力。所以在课堂上，教师应该加强对学生的观察，了解学生的观点，基于此提供针对性的教学服务和指导，帮助学生更加有效地学习，达成理想的教学目标。在阅读引导过程中，教师可以适时抛出一些合适的探究性问题，然后鼓励学生从多个角度进行思考分析，锻炼学生的思维。在本节课中，教师需要尽可能为学生创造更多开放性的空间，如在课中空出一定时间让学生描述一下自己在阅读“Cartoons heroes”后的想法。特别是对基础不扎实的学生，教师更要采用合适的手段减少他们在思考中的各种限制，指导学生合理收集资料，并将自己的观点大胆地说出来。这样才能促进学生共同提升与进步，真正实现高效课堂的构建。

3.小组合作探究，锻炼学生阅读理解能力。在教学过程中，初中英语教师還可以引入小组合作教学法，借助探究调动学生的主观能动性，激起他们的阅读欲望，同时在组内成员相互促进和交流的作用下提升教学质量。通过学生的讨论和交流，基本达成了预期任务。不过学生在后期讨论中依旧存在一系列问题，这些问题的存在对于教学目标的达成有着很大的阻碍。如教师在英语表达上没能考虑到学生的认知水平，语速过快。同时，学生在讨论中时常出现中文表达的情况，英语基础不是很扎实。为此，在后续教学中，教师应该尽可能规范自身语言，考虑到学生的实际，使得各个层次的学生都能适应教师的教学，进而有所收获。对于基础不扎实的学生，教师应该加强引导，将英语交流渗透到班级文化建设中，如通过课件为他们播放英语歌曲、英语趣味故事等，使学生能够潜移默化地接受熏陶，切实提升他们的英语阅读理解表达力。

4.组织多样化活动，巩固学生的阅读学习。在英语教学中，为了提升学生的参与度，可以引入多样化的教学手段，但是学生的阅读表现依旧不是很理想。为了解决这一问题，教师可以组织多样化的活动进行引导，为学生提供良好且丰富的阅读环境。例如组织英语朗读比赛、英语名著分享会等，使得学生在活动促进下产生阅读兴趣，并且形成良好的阅读习惯。在参与活动的过程中，学生的阅读理解表达力能够得到很好的锻炼。

5.总结评价，强化阅读效率。总结评价是初中英语教学的最后一个环节，也是十分重要的环节，直接关乎良好教学效果的生成。所以，教师应该对此加强重视，根据教学实际对学生的阅读学习情况进行客观综合性的评价。需要注意的是，教师应该不吝啬鼓励性语言，要善于发现学生的亮点。同时对学生出现的问题进行整合，针对普遍存在的问题进行集体指导，而对个别问题进行针对性指导。借助总结评价，可以促进学生的提升与发展，进一步强化阅读效率。

结语

总而言之，要想有效提升初中生的英语阅读理解表达力，需要教师根据学生的具体情况，以教材内容为基础，以多样化的教学手段合理引导。而合理应用课例十分关键，有助于激起学生的学习兴趣，提高教学指向性。与此同时，教师需要深入分析新课改要求，为学生创造自主思考和探究的机会，这样才能充分发挥课例的作用，加深学生对英语知识的理解，提升学生的英语阅读理解表达力。

参考文献：

[1]刁莉花.初中英语阅读思维型课堂提问策略的探索[J].文理导航（上旬），2021（3）：34-35.

[2]周倩瑜.促进学生深度学习的初中英语阅读教学策略分析[J].考试周刊，2021（18）：103-104.

[3]宋鹏昌.初中英语阅读理解能力提升策略[J].山西教育（教学）， 2021（2）：51-52.

[4]黄乙雪.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养实践思考[J].考试周刊，2021（11）：113-114.

[5]张敏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].中学生英语，2021（8）：131.

[6]潘玉明.基于英语课例的初中英语阅读理解表达力提升策略[J].校园英语，2020（39）：190-191.