英语学习|英语与心理健康教育相融合

【摘要】良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。也是实施素质教育的重要内容，本文结合自身的教学经历，在小学英语与心理健康相结合，以培养学生积极向上的学习态度，让学生在学习英语知识的同时，也拥有健康的心理。

【关键词】小学英语；心理健康

【作者简介】李华艳，江苏省沭阳县东小店中心小学。

在小学阶段的学生，由于学生的心智还没有完全成熟，对新知识的接受能力有限，对外界新鲜事物好奇心较强，并伴随好动的特征。对于小学学生而言，英语学习是学生所接受的新鲜科目，在期初学习过程中伴随有较强的好奇心，因此，英語老师应依据学生的学习和成长需求，设置多元化的能吸引学生自主学习的课堂教学模式，并在教学中时刻关注学生的心理变化特征和学习需求，及时对症下药，以保证学生在学习英语知识的同时，也拥有健康的心理。在自己的英语教学生涯中发现，学生拥有健康的心理素质，通常在生活和学习中会表现出自信，性格也较为外向，对所发生在自己身边的事物更易产生好奇心理，学生的兴趣也相对广泛，做任何事情均有充沛的精力，上进心强，对生活充满希望。在小学英语教学中如何融入心理健康教育，让学生具备健康的心理素质，主要有以下几点意见或建议：

一、以学生为学习主体，亲近学生，与学生间建立和谐融洽的沟通

小学英语学生中，老师应将学生视为学习的主体，并与学生间建立和谐融洽的关系，是培养学生心理健康的前提，因为小学学生的心理抗压能力较弱，在家庭和学校的生活和学习中还处于被保护状态，在学校，作为学生的启蒙老师，其第一印象对于学生而言有重要的意义，在第一堂英语课，老师应满面笑容的走进驾驶，亲切的和学生打招呼，让学生感受到老师给予的温暖，在上课前，老师先做简单的自我介绍，然后让学生轮流介绍自己，老师与学生间通过介绍，加强师生间的交流，然后老师讲几句简单的英语，以引起学生的好奇心，如老师给学生讲述，上课时，学生彼此时间，或与老师间用：Good morning。How are you？等英语进行简单的交流，这样满足了学生的好奇心，老师再领学生多读几遍，然后老师与学生间形成互动，如老师再次进入教师，走在讲台上给学生说：Good morning class，然后学生回答：Good morning teacher，由于学生第一次开口说英语，并伴有好奇心，第一堂课在轻松英语的氛围中进行，第一节课，老师的第一印象拉近了老师与学生间的距离，学生胆怯、紧张的心理得到了缓解。小学英语学习中，老师不仅要教学生学习英语知识，还应关注学生的心理变化特征，由于在每个班级中，学生的学习能力层次不齐，在教学过程中，老师应设置多层次的教学情景，并时刻关注学生的心理变化特征，如学习能力较弱的学生，老师在课堂教学中应该多关注，针对较为简单的问题，老师对成绩较为薄弱的学生提问，学生回答正确，老师则用鼓励的话语表扬学生，学生会感受到老师对自己的关注，并找回英语学习的自信心，学生回答错误，老师应对问题做详细的解释，并鼓励学生继续加油，在课后，老师与该学生谈话，了解学生在英语学习中遇到的困难，并对症下药，加强学生的心理辅导，让学生在英语学习中找回自信，因难而上。在小学英语教学中，老师应以学生为学习主体，关注学生的生活和学习，并与学生间建立和谐融洽的沟通，能有效加强学生的学习积极性，并对学生的心理健康发展发挥重要作用。

二、创设轻松愉悦的学习环境

由于小学学生的心智并未完全成熟，对新鲜事物产生好奇心，外加学生自我约束能力有效，在生活和学习中伴有贪玩的性格，在小学英语学习中，老师不应过分的约束学生的天性，应该按照小学阶段学生的性格特征，设置多元化的教学情景，创设宽松愉悦的学习氛围，以满足学生的学习需求。如丰富多彩的游戏容易引起学生的注意力，也最能激发学生的学习兴趣。

三、创设和谐的英语教学情景，培养学生自主研究的学习能力

小学英语学习处于学习入门阶段，在实际教学中，老师不应限制学生的想象力并实施填鸭式的教学模式，学生在紧张的氛围中学习，长期以往，学生在英语学习时会产生压抑的心理变化，对学生的健康成长以及后期英语学习产生严重的后果。如在学习小学三年级英语苏教版Unit 1 My school bag一节时，首先老师应根据教学大纲要求，将需要学生掌握的重点与难点知识罗列出来，然后设置成个性化的情景教学模式，老师可利用丰富的网络资源，搜索有关Bag中学涉及的铅笔、橡皮擦、尺子、小刀等的图片，并配上相应的英语单词，在课堂上老师用多媒体放映的形式表现出来，这样能吸引学生的学习兴趣，老师通过领读，首先让学生熟悉英语单词，然后组织学生利用所学的英语单词，将学生分组参与对话，如“What is this /that/in/on……？”以及“What is this/that in English？”学生回答：It is ……学生根据自己书包里的东西，用英语的形式表达出来，然后互换角色再做提问与回答，学生在互动的过程中，增加了学生的英语口语表达能力，而且在互动中掌握了什么时候用“This”什么时候用“That”，并明确了“on”和“in” 的用法。在小学英语学习中创设多元化课堂教学情景，积极引导学生自主或分组合作学习，以培养学生的学习自信心，对学生形成积极健康的心理发挥重要作用。

在小学英语学习中融入心理健康教育，是新课程不断深化改革的结果，旨在学生在学习的同时，也拥有健康的心理，让学生健康、快乐的度过小学的生活和学习。

参考文献：

[1]王逢鑫.如何翻译心理健康名词3[J].英语沙龙（实战版），2006，05.

[2]王海燕.如何防止英语学习掉队[J].疯狂英语（爱英语），2018，09.