英语教学:我国高职英语教学中的问题及改革创新路径探索

　　随着经济全球化的发展与延伸,英语能力也已经开始被包含在人才素养的培养行列之中,因此,各大高职院校的英语教师与领导,必须要对这一时代性的标准要求有一个足够的认识,并及时的看清并掌握当下的高职英语教学形势,通过对自身优势的充分结合,来找导一条能够有效促进英语教学水平提升的新渠道,及时创新英语教学方法。

　　一、高职英语教学现状分析

　　(一)教师方面

　　作为知识的传授者,教师首先要保证其自身的专业性。然而,就目前的实际情况来看,在我国大部分的高职院校当中,由于教师之间通常会因为自身的能力与学历不同,而导致教学质量也出现参差不齐的现象。人与人之间往往都存在着明显的差异性,这就使得英语教师的知识传授方法也存在着明显的差异。在实际的高职英语教学过程中,部分教师的教学过程更多的是为了完成教学任务,缺乏足够的积极性,这也就导致其很难促进学生学习能力的提升。同时,受到自身能力的影响限制,导致部分教师在教学过程中所用到的教学方法过于传统,并不能贴近学生的实际生活,使得学生对于英语学习存在着明显的抵触心理,再加上部分教师并不能对英语教学的内容有一个充分的掌握,使得其对于课本的拓展过于宽泛,导致学生学起来比较枯燥乏味,因此大大降低了学生的学习积极性。

　　(二)学生方面

　　虽然说现阶段我国高职院校的英语教学改革工作一直在进行当中,但是就实际情况来看,高职学生在这个过程中仍然存在着明显的英语学习能力低下现象。究其根本我们可以发现,导致该问题最根本的原因,就是因为高职院校的学生缺乏良好的学习习惯,比如其在课前不拿出时间对课本内容进行充分的预习,导致上课时效率低下,课后也不去对已学知识进行充分的复习等。他们既不知道要怎样的去进行有效的英语学习,也不具有较强的英语学习积极性,觉得学习英语是一件非常枯燥乏味的事情,并且缺乏良好的系统性的学习习惯。从本质上来说,真正的英语教学,其实并不只是一个基础知识的传授过程,其更多的还是一个英语学习能力的培养过程。因此,在实际的英语学习过程中,学生们必须要充分注重自身所用学习方法的有效性,不能仅仅是依赖于课堂进行知识的汲取,而是要培养自己的独立学习能力,从生活中来进行英语的自主学习。也只有这样,才能真正提高自身的英语学习能力与运用能力。

　　(三)教材方面

　　以目前我国高等职业院校的英语教学情况来看,其所运用的教材内容往往都设计的比较宽泛,并且,由于高职院校的学生原本的学习能力就相对较低,若教材的内容设计不能做到有针对性,那么就会使得学生的学习过程更加困难。此外,在英语的学习过程中,学生们不仅要对一些基础的英语知识点进行学习与巩固,其同时也要对自身的英语时间能力加以培养与提升。因此,做为英语学习过程中必不可少的一部分,我们在进行英语教材的选择时,必须要综合考虑多方面的内容与因素,确保教学所用到的教材能够满足学生的实际需要,充分结合学生的真实水平与需求,提高所用教材的合理性与规范性,只有这样,才能真正促进学生在学习过程中积极性的提升。

　　二、高职英语教学方法创新需要坚持的关键要素

　　(一)充分认知高职英语的教学特性

　　高等职业院校的英语教学最主要的教学目标,就是培养学生的语言实践应用能力,来把教学内容当中的针对性与实效性充分的展现出来,以此来实现对语言应用能力的重视。在这样的英语教学过程当中,通过对学生语言基础水平与涉外交际水平的紧密联系,来对其进行科学的实践性培养,能够更好的实现复合型应用专职型人才的培养,并以此来顺应当今社会的发展潮流。因此,在实际的英语教学过程当中,要求学生必须要充分重视学习的实际性,这样一来,不仅能够有效的达到相应的考试标准,同时也能因此而适合岗位的具体需要。

　　(二)全面注重因人施教的教学原则

　　事实上,不同的学生自身对于英语的应用能力也都存在差异,因此,不管是教师进行英语教学还是学生开展英语学习,都可以充分运用分层教学的基本原则。在新生入学时,应当充分根据学生的英语分数,来实现学生的高效分层。并且,要求依据不同学期中学生的英语学习情况,来对其进行分层的适当调整与重新分配。此外,要求各级英语教学都要始终保持同步性,在实际的教学过程中,通过运用因人施教的原则,来实现相关的教学任务,改善教师的授课方式,促进教学方法的优化与创新。

　　(三)充分结合现代化的科技教学手段

　　面对激烈的竞争环境,提升人才的专业素养,是实现科学技术竞争的关键途径,而从本质上来说,要想提升人才的专业素养,最重要的就是对其进行高质量的教育。实际上,教育具有多元化的形式,而大多数情况下,基础性的教育就是其在传统模式下的一种重要的教学手段,不过,高职教育却是一种终身教育。从某种意义上来讲,对现代教育理论与各类科学技术的充分运用,实际上就是一种有效的现代教育技术。因此,在实际的教学与学习过程中,应当实现对教学资源的充分设计与开发利用,来促进英语教学理论性与实际操作性的最大优化。

　　三、新课改趋势下高职英语的创新教学方法

　　(一)重视教学特性,采用分层教学方法

　　从根本上来说,高等职业院校在英语教学上的主要目标,是培养起学生们的语言应用能力,把教学内容当中的针对性与时效性充分的展现出来,并确保学生的基础知识掌握与语言应用能力能够达到高度的一致性。在这样的教学过程中,只有将学生的涉外交际水平与语言基础水平紧密的联系起来,并通过充分的社会实践,来培养出能够顺应时代发展需求的复合型应用人才。因此,在英语教学的过程中,学生们要充分注重实际,在确保达到各类考试标准的同时,也能够充分适应不同岗位的实际需要。由于每个学生对于英语的应用程度不同,因此,教师在开展教学的过程中,应当充分每个学生的英语应用程度都有所不同,所以英语教师开展教学过程中,应当遵循分层教学的基本原则。根据学生的入学成绩,来对学生进行高效分层,然后再依据学生在不同时期的英语成绩,来对其进行不同的分配。与此同时,就针对于每一级的英语教学来说,要求其都必须要保持同步性,并在此基础上,来进一步加强英语教学的针对性,从而以此来促进学生学习能力与运用能力的提升。

　　(二)提高教师素质,重视学生主体地位

　　学校应当充分重视对教师的培训工作,不仅要为教师创造更多的外出学习机会,同时也要为其提供更多的奖励,促进教师专业能力的提升,并且要求其积极的投身与教学课程改革当中去,来为院校的英语教学工作,贡献一份力量。就针对于传统模式下的英语教学而言,教师往往在课堂中占据着主体地位,导致学生的学习过程始终是一个被动的过程,这就很难培养起学生的主观学习意识。所以说,在日后的高职英语教学过程中,我们必须要改变传统的教学模式,充分重视学生的主体地位,并在此基础上,来顺应英语教学改革的潮流,培养学生在学习过程中的自主意识,确保学生对于英语基础知识有一个更加深入的理解,并充分掌握知识的运用能力,培养学生的主观能动性与英语学习兴趣。

　　(三)结合现代科技,培养学生学习习惯

　　从某种意义上来说,专业人才的培养,是提升社会科学技术竞争能力的一项重要手段,而对于人才培养来说,高质量的教育是其关键所在。目前,随着社会多元化趋势的发展与延伸,教育的形式也逐渐向着多元化的方向发展。就针对一般情况来说,基础性的教育往往所采用的都是传统模式之下的教学手段,然而,职业教育确实一种终身教育。从某种意义上来说,运用现代教育理论和各类科学技术的教学模式,就是现代教育技术,如果我们能够在进行教学资源的开发设计与利用的过程中,将教学过程与学生的学习过程充分融合进去,那么,就能够实现高职英语教学基础理论与实际操作的最优化结合。

　　通过现代科技的有效结合,来充分培养起学生们对于英语学习的积极性,并贯彻落实“多使用英语,对母语进行合理应用”这一英语教学理念,最大化的降低学生对于母语的依赖程度,培养起学生良好的英语学习与运用习惯。与此同时,在英语课堂中,应当尽可能的取消以母语为中间性翻译的这种传统教学模式,及时的将学生对英汉双解词典的运用,转换成其对英语词典的利用。在这样的背景下,当学生在面对一些难以用母语来进行相关解释的英语词汇时,教师也能够为其提供一种与词汇含义相类似的情景,让学生来结合情景进行思考,这样不仅能够丰富学生的英语词汇量,同时也能够培养起学生较高的逻辑思维能力,对学生的英语学习与实际应用都能够起到重要的影响作用。

　　四、结语

　　在高职英语的教学当中,教师不仅要对学生进行基础知识的讲授,同时也要培养起学生较高的英语应用能力。高职英语教学要想取得更好的成绩,就必须要及时创新英语教学方法,把一些比较先进的教学模式与教学内容,充分的运用到日常的英语教学过程中,及时克服重知识轻能力的传统教学倾向。此外,教师应当充分激发学生的独立思考与创新意识,通过运用启发式与讨论式的英语教学,寻求高职英语教学的新发展与新模式,促进高职英语教学质量与效率的全面提升。

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