英语教学:小学英语教学中师生互动的现状分析

　　摘要：新一轮基础教育课程改革指出, 在日常的教学过程当中, 不仅要注重学生基本知识的学习, 还应该注重学生的情感、态度等方面。在这一背景下, 积极地开展师生互动显得尤为重要。本文主要对小学英语教学中师生互动的问题及对策进行研究。

　　关键词：小学英语; 教学; 师生互动;

　　众所周知, 教学的过程不仅仅是教师教学生学的过程。教学相长, 师生之间的积极互动也是这一过程的主要内容。如何更好地进行师生之间的科学、高效的互动是当前整个教学领域所研究的一个主要课题。本文主要尝试以小学英语为研究对象, 探讨其在日常的师生互动中存在的问题以及问题的解决对策, 这对于促进今后小学英语师生互动相关理论研究及具体的实践有着一定的现实意义。

　　一、小学英语教学师生互动的内涵及意义

　　从西方教育史的角度来看, 古希腊着名的教育家、思想家苏格拉底可以说是师生互动的首倡者。对于学生求教, 苏格拉底并不进行正面的解答, 反而通过反问、启发等方式, 在师生的语言互动与交流中帮助学生实现疑惑的解答及智慧的成长。通过师生之间的问答而进行互动, 这种简单的互动方式在当时的教学中发挥了重要的作用。

　　从理论层面来看, 小学英语教学师生互动主要是指在日常的英语教学过程当中, 英语教师与学生在教学目标的指导下所展开的一系列在语言及行为层面的交往行为。师生互动是小学英语教学的重要组成部分。它主要有三个层面的意义。

　　首先, 有助于提高教学的效果。

　　英语是一门语言, 语言学习的主要目标之一就是进行交流。通过英语教师与学生之间的积极互动, 尤其是使用英语来进行的语言层面的互动会在一定程度上帮助小学生提升英语发音以及英语口语表达水平。所以, 从这个角度来看, 小学英语师生之间的科学、高效的互动, 有助于提升整体的教学效果。

　　其次, 有助于培养良好的师生关系。

　　在整个的小学英语教学的过程当中, 学生与教师围绕某方面的教学内容来进行积极的沟通与讨论。英语教师对学生在互动中的良好表现予以积极的鼓励, 学生也会积极地参与教师组织的课堂游戏等互动活动。在这种良好的互动氛围中, 小学英语教师与学生之间的关系将会更加融洽。所以, 从这个层面来看, 良好的小学英语教学中的师生互动, 有利于促进良好的师生关系的发展。

　　最后, 师生互动是新课改的重要改革内容。

　　在这一轮的教育课程改革的过程当中, 师生互动作为一项重要的内容被重新重视起来。在师生互动的过程当中, 无论是在课堂上的积极互动, 还是在课下的积极互动, 都会关注学生在知识、技能基础上的情感等方面水平的全面提高。注重学生心智模式的发展, 注重学生综合素养的提升等等。所以, 从这个角度来看, 师生互动是小学英语教学新课改的重要实践内容。总之, 在小学英语教学的过程当中, 实施积极有效的师生互动具有重要的意义。如何在今后的教学实践中切实提升师生互动的科学性、效果性是当前教学研究领域所关注的一个主要方向。

　　二、小学英语教学师生互动的现状

　　为了更好地了解当前小学英语教学在师生互动层面所取得的成绩以及存在的问题, 笔者通过发放问卷及访谈的方式对鞍山市某小学的英语教学中师生互动的现状进行调研。在调研中发现, 小学英语教学中师生互动虽然取得了一定的成绩, 但是在具体的微观层面还存在着一些不足。

　　首先, 师生互动目标有待明确。

　　在上文中已经提到, 师生互动是在一定的教学目标的指导和引领下, 围绕教学内容而展开的一种师生之间的交往与合作的行为。但是, 在具体的调查中发现, 小学英语教师在与学生的互动中互动的目标不够明确。简单来说, 仅仅是为了互动而互动, 互动的实施效果并没有得到很好的提升。一些小学英语教师喜欢通过语言游戏的方式来与学生进行互动, 但是由于目标的不明确, 整个互动的秩序以及学生对所互动的教学内容并不是很了解。这在一定层面上大大降低了互动本身所应该实现的教学促进效果。

　　其次, 互动的方法较为单一。

　　互动的效果在一定层面上会受到互动方法的影响。在实际的调研中发现, 部分小学英语教师对互动的方法缺乏比较深入的研究与创新。互动的方法无非是一些常见的语言互动法与教学游戏互动法。对于比较流行的头脑风暴互动方法以及使用微信、微博等新媒体进行的互动方法重视程度不足。所以, 从这个角度来看, 在今后的小学英语教学师生互动的改进与提升的过程当中, 应当积极地从互动方法的多元化等方面下更大的力气。

　　最后, 师生互动缺乏长效机制。

　　英语教学是一个系统的过程, 不是朝夕之间就可以完成的。同理, 为了促进英语教学效果的提升而展开的师生互动的行为与活动也不能三天打鱼, 两天晒网, 应该积极地从教学的设计层面来不断进行长效机制的构建。但是从实际的调研情况来看, 由于缺乏必要的教学评价体系, 师生互动还没有纳入课堂评价的指标, 一些英语教师仅仅把师生互动作为一种应付教学评估检查的手段, 而没有在日常的英语教学中积极实施。所以, 如何从课堂教学评价的角度来积极地完善小学英语教学师生互动的长效机制是今后小学英语教学改革的主要方向。

　　从整体上来看, 在一线小学英语教学过程中, 师生互动层面还存在着比较大的提升与发展空间。这些问题也是今后提升小学英语教学中师生互动水平的主要工作方向。只有立足于这些问题, 今后的小学英语教学师生互动才会有的放矢。

　　三、小学英语教学师生互动的原则研究

　　在小学英语教学当中, 师生之间的互动是一个重要的教学组成部分。因此, 为了更好地提升师生互动的效果应该遵循以下几个重要的原则。

　　首先, 师生互动的平等性。

　　虽然在教学的过程当中, 教师起着重要的作用, 学生作为学习者需要与教师积极配合。但是, 师生之间的关系应该是平等的, 英语教师不可以凭借自己的权威优势而凌驾在学生之上。英语教师与学生之间的互动只有建立在平等的基础上, 相关的沟通与互动活动才会得到更加有效的开展。

　　其次, 互动的双向性。

　　在上文中已经提出英语教学过程是一个双向的过程。因此, 在小学英语教学的过程当中, 积极地开展师生之间的互动也应该是一个双向的过程。英语教师与学生围绕某一教学内容, 借助相应的互动方式与互动方法, 最终实现预定的师生互动的目标。

　　再次, 互动的科学性。

　　小学英语教学是一个科学的过程。因此, 在开展相应的师生教学互动的时候, 也应该按照科学的方法来实施。例如, 师生之间的教学互动要紧紧地围绕相关的教学目标。教师在与学生进行互动的过程当中, 要积极地尊重基本的互动规律以及学生现有的心理及认知发展特点。只有注重小学英语教学中师生互动的科学性, 今后的师生互动才会更好地朝向促进教学的方向发展。

　　最后, 互动的有效性。

　　在小学英语教学师生互动的过程当中, 要注重提高师生互动的有效性, 只有不断地开展有效的师生互动, 才能最大限度地减少无效的或者低效的师生互动方式对小学英语教学时间以及教学资源的浪费。

　　总之, 在小学英语教学过程当中, 需要将师生互动建立在尊重、科学、双向、有效的基础上, 只有这样, 师生互动所具有的价值与意义才会得到最大限度的一个彰显。

　　四、小学英语教学师生互动的提升策略

　　首先, 明确师生互动的目标。

　　在今后的小学英语师生互动的过程当中, 要把目标的明确放在第一位。从当前小学生核心素养的培养理念出发, 不断地进行相应的目标的明确。例如, 可以将学生的英语应用能力的培养作为重要的互动目标。根据每一节课英语教学内容的不同来设计不同的师生互动方式。例如, 在小学英语教学的过程当中会进行动物英语单词的学习。那么相应的师生互动活动的开展与实施应该与动物的英文名称之间有着比较大的关联。这种方式能够更好地促进师生之间的互动行为朝着预定的教学目标的方向发展。

　　其次, 完善小学英语师生互动的方法体系。

　　在今后的小学英语教学师生互动的过程当中, 教师应该在互动的方法层面进行相应的改进。例如, 可以把课堂的英语游戏融入到师生的互动之中。在帮助小学生认识颜色的过程当中, 首先帮助小学生将颜色与单词作好对应。然后, 当英语教师念到某一颜色的时候, 穿相对应颜色衣服的学生可以通过鼓掌的方式来进行回应。通过这种把游戏融入到师生互动中的方法可以更好地提升教学效果。

　　再次, 要营造良好的互动气氛。

　　在小学英语教学师生互动的过程当中, 不仅需要确立科学的师生互动的目标以及相对丰富完善的师生互动的方法体系, 还需要在师生互动的氛围方面予以相应的改进与提高。只有建立在和谐、友好的师生关系的基础上, 学生与教师才会在一个相对比较轻松的环境里获得更好的表现与发展。例如, 在进行小学英语师生互动的过程当中, 教师与学生可以通过课前一支歌的方式, 让学生在歌曲中放松心态, 以更加轻松愉悦的心情来展开相应的师生教学互动。教师也应该在教学材料、教学互动环节的设计以及教学语言和教学辅助工具的选择等方面来提前做好相应的准备。只有积极改善与提高环境、氛围, 才能为今后小学英语教学中师生互动的高效开展奠定一个良好的基础。

　　最后, 要建立小学英语教学师生互动的动态评价机制。

　　当前, 在小学英语教学师生互动的过程当中, 由于缺乏科学的评价机制的引导, 对日常的师生互动很难起到一个良好的指导与规范作用。因此, 为了更好地促进小学英语教学中师生互动效果的提升, 可以把师生互动的内容、师生互动的方式以及师生互动的效果作为一个重要的课堂评价内容。例如, 在今后的课堂观摩与评价的过程当中, 可以进行定性分析与定量分析相结合的方式来对小学英语教学师生互动的效果实施一个整体的评价。需要指出的是, 为了更好地凸显小学英语教学过程当中师生互动的价值, 相关的教育、教学主管部门, 应该积极地对小学英语教师的教学素养, 尤其是教学中的亲和力以及教学中的积极性与专业理论素养进行相应的培训与提升。通过这种外在层面的助力, 来更好地为小学英语教学师生互动效果的提升营造有利的环境。

　　总之, 在提升小学英语教学师生互动的过程当中, 要切实在互动之前做好相应的准备工作, 在互动的过程当中做好互动的科学实施, 在互动结束之后做好互动效果的总结以及互动的评价。通过这一系列科学的互动过程, 小学英语教学中的师生互动, 无论在互动的科学性方面, 还是在互动的效果性等方面都会得到一个质的提升与飞跃。随着小学英语教学中师生互动效果的不断提高, 其在助力教学, 促进教学目标科学完成等方面的价值也将会得到更大层面的彰显。

　　五、结语

　　如何更好地开展小学英语教学的师生互动是当前英语教学研究领域所关注的一个主要问题。本文基于小学英语教学中师生互动的基本内涵, 聚焦当前在具体的教学互动活动开展的过程当中所存在的不足, 最后提出小学英语教学中师生互动应该遵循的基本原则以及今后提高其整体互动效果的具体方法与策略。希望本文的研究能够为今后小学英语教学师生互动相关理论研究的深入与完善起到一定的积极的借鉴作用。

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